《三袋麥子》的課程教學設計
教學目標
1學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。
3能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。
5在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學重、難點
1學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
2有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。
3在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
教學準備
多媒體課件、頭飾。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、課題激趣，引入新課
1教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）
2齊讀課題，指導“子”應讀輕聲。
3讀了課題，你想提什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1自學課文
教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）
�。�1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。
（2）遇到不認識的字、詞或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。
（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。
�。�4）說說課文講了一個什么故事？
2學生按自學要求自讀課文。
3教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。
4檢查自學效果。
(1)課件出示生字詞。
饅頭烙餅迫不及待飽滿保存
雜糧防止嘴唇自豪收獲
(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。
(3)指名讀，并正音。
(4)請?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。
(5)請你說說課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡
1提出要求：
�。�1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。
�。�2）請你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？
2學生默讀課文。
3指名分段讀。（進行評價，獎勵）
4全班交流：
第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。
第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。
四、三讀課文，掃清障礙
1同學們能不能自己或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語的意思呢？
2學生自讀，找出有疑難的詞語。
3交流理解。
五、回扣課文，表演朗讀
1讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？
2師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）
3請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。
4對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。
六、作業(yè)練習，指導書寫
1同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）
2學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。
3教師范寫生字。
4學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。
5同桌的小朋友對作業(yè)進行相互評價。
6小結(jié)。
第二課時
一、激趣導入，引入新課
1教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？
上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內(nèi)容吧�。ㄕn件出示問題）
（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節(jié)日禮物？
�。�2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？
過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。
二、精講課文，理解感悟
1請孩子們自讀全文。
（1）要求做到“五不”：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。
�。�2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。
（3）描寫小豬的句子，用“”畫出來，描寫小牛的句子用“”畫出來，描寫小猴的句子用“...”畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）
2課件出示問題
�。�1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
�。�2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？
3請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。
4全班交流。
5教師將孩子們的答案進行梳理。
�。�1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？
小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了“吃”；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小 猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。
①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）
�、谛『锬芸闯鲞@是“上等的麥種”，說明了什么？
�、坌『锟闯鲞@是“上等的麥種”，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）
�。�2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？
�。ㄐ∝i迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）
�。�3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎”“興奮”三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）
6交流描寫小豬的句子。
�。�1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）
�。�2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）
�。�3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？
（4）你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？
（5）請你用“迫不及待”說一句話。
�。�6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）
�。�7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）
（8）你覺得這是一頭怎樣的`小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？
�。�9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！
指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬“憨厚可愛”的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）
�。�10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。
過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。
7自學描寫小牛和小猴的部分。
�。�1）課件出示自學提綱：
小牛：
①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？
�、诋斖恋貭敔斄私庑∨５南敕ê妥龇ê�，會怎樣夸獎小牛呢？
�、勰銖男∨Ｉ砩习l(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）
小猴：
①小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）
�、谀銖男『锷砩习l(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）
�、弁恋貭敔斒窃鯓釉u價小牛和小猴的？
�。�2）匯報：
�。�3）小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是——非常開心。
�。�4）指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）
8土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解“高興”一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？
9思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。
�、偻蓝苏f說議議。
②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）
小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。
小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽）。
小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。
至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。
三、回顧全文，角色表演
讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。
具體做法是：
第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。
第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。
第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出“最佳小組”和“最佳演員”。
四、小結(jié)
學完這個童話，你懂得了什么？
五、拓展延伸
1教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？
2課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。
附：板書設計
29三袋麥子
小豬——吃光了——憨厚可愛
小�！浴趧诠�(jié)儉
小猴——全種下地——聰明能干
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