有關《一面五星紅旗》的第二課時教學設計
一、復習詞語，建構(gòu)話題
1、出示三組詞語，指名讀，注意蹤、摔、豎等字的讀音：
⑴ 無影無蹤 荒無人影 身無分文 趔趔趄趄 摔倒
�、� 雙手一攤 一臉無奈 聳聳鼻子 打手勢 豎大拇指
⑶ 猶豫 愣了一下 凝視
2、齊讀后，你能任意用上面每組的一或兩個詞語說說課文的大意嗎?
3、再默默地讀這些詞語，想想這些詞語的意思，你有不明白的嗎?
4、剛才同學們用各自的方法理解了這些詞語的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語中包含的情感。如果我們把這些詞語送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語所包含的深刻含義和濃濃情感。(板書：語言有家園、詞語有情感)不信，我們來看看這一組詞語，生齊讀第三組詞語。
評析：語言有家園，詞語有情感旨在引領學生將語言置于課文的整體場景中，置于詞語所在句子的上下文中，體會詞語的含義與情感，這是小學語言文字教學的一條基本規(guī)律，也是應該培養(yǎng)和訓練的一種基本能力。
二、理解詞語，闡述主題
1、他需要面包嗎?
⑴ 請孩子們將第3組詞語所在的句子勾出來(燈片出示句子)，讀一讀，你有什么問題問作者李含冰嗎?
�、� 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
�、� 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
�、� 學生質(zhì)疑后，是呀，孩子們有那么多的問題要問他，歸根到底，此刻他猶豫的什么?然而他不能來到我們的課堂上，他把答案藏在課文里，這就是剛才我們說的語言有家園，下面請同學們讀讀課文第 3自然段，他需不需要面包?請勾畫出理由。
�、� 正如同學們所說，我們聯(lián)系第3自然段，他有這樣幾個理由需要面包：
�、� 背包無影無蹤，生活必需品沒有了 。
�、� 大山里荒無人煙，找不到吃的。
�、� 他餓了三天，又受了傷。所以齊讀1、2句。如果我們再看看課文第10自然段，他不要面包的結(jié)果是什么?
思前想后，此刻你就是這名饑寒交迫、又累又痛的年輕留學生你想怎么做?所以指名讀，齊讀1、2句，(注意朗讀指導：如果聲音大而有力我看你還餓幾天一樣有精神或看來你不怕冷等。)
總結(jié)：
選擇面包，這是生命的需要。
�、� 從這個猶豫和愣你體會到怎樣的情感?
交流后，小結(jié)：
所以我們說：語言有家園，詞語有情感。我們可以用剛才的方法去體會作者為什么選擇五星紅旗?
(板書：生命)
2、他需要五星紅旗嗎?
�、� 請同學們勾出課文中我與五星紅旗的句子，交流、談談你的體會。
�、� 收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�、� 我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
�、� 這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
⑤ 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面鮮艷的五星勁旅。
�、� 學生自由匯報后，將鮮艷的、精致、五星紅旗下加點后，相信同學們再讀讀這些詞語你會有新的感受。談感受后讀(指第二 部分的1、2句)你覺得應該怎么讀?
�、� 質(zhì)疑追問：
① 至此，你會問什么?
(他為什么要選擇五星紅旗?他的內(nèi)在動力是什么?)
引導學生閱讀資料袋內(nèi)容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析凝視展開等詞包含的含義。
�、� 明白了這些，你覺得又該怎么讀?
(指第二部分的1、2句)是呀!此時此刻，你雖然受傷了，又饑又寒，語言無力，然而你的內(nèi)心充滿力量，因為他的心中有祖國。
(相機板書：祖國)
�、� 其實，不論是猶豫、愣還是凝視，都真實地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的'利益高過了生命，我們怎樣通過朗讀來表現(xiàn)呢?指名讀( 指第二部分的1、2句，要求學生不僅要讀出內(nèi)心的變化，還要讀出態(tài)度。這里的讀出態(tài)度就是要讀出你是贊美、佩服、還是驚訝等。)
3、面包店老板需要什么?
�、� 孩子們，我們剛才用聯(lián)系上下文，即語言有家園的方法，理解了課文中的一些詞語，體會到了人物的感情，也就是詞語有情感，體會到作者更需要五星紅旗，那你有沒有想過，面包店老板需要的什么呢?
�、� 體會面包店老板語言和神態(tài)的變化：
① 引導學生交流面包店老板語言，可以從表面上面包店老板是需要金錢、五星紅旗來平等交易，實際上需要的是一個人的愛國之心，這是比什么都寶貴、都重要�？陕�(lián)系句子安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。這個費用用什么來平等交易?
�、� 引導學生體會面包店老板的態(tài)度無奈、閃出亮光、豎大拇指等。你認為應該在橫線上填什么?(燈片出示)他見了我豎起大拇指 說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。
4、小結(jié)：
一個視五星紅旗重于生命的人，他是一個愛國的人;一個尊重愛國的人，他同樣是一個愛國的人，請同學們默默讀課文最后一節(jié)，你會對面包店老板說什么?
5、交流后，此時此刻，其實說什么都顯得無力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精致、鮮艷的、作者心愛的五星紅旗，其實將什么都說出來了，讓我們帶著自己的感動也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最后一節(jié)。
評析：蘇霍姆斯基認為學習語言，一定要讓詞深入到兒童的精神生活里去，使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量，引導學生聯(lián)系上下文，設身處地，用角色移位將心比心，由表及里的方法，感悟人物的內(nèi)心世界，從而溝通課文語句與人物內(nèi)心的情感。
三、總結(jié)全文，升華主題
1、面包店老板是一個外國人，而我只是一個他素不相識的中國留學生，我與面包店老板在精神上有什么相同的地方?是呀，選擇面包就是選擇生命，生命是寶貴的，因為每個人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個人最寶貴的生命，因為每個人的祖國只有一個。如果一個人讓生命重于祖國，那他的生命是沒有意義的和尊嚴的。反之，他的生命是有尊嚴和意義的。他就會得到別人的尊重，在這一點上我與面包店老板的看法是相通的，讓我們帶著這種感受，再一次讀讀課文最后一段。
2、如果說說剛才的誦讀是送給我與面包店老板的，那老師希望同學們能將這段話送給所有愛國的中國人。齊讀。
3、(伴隨《我的中國心》音樂)讓我們每個人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個愛護國旗、熱愛祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心里。
評析：在學生心中種下尊嚴，生命、祖國的種子，也許他們現(xiàn)在難以理解，然而，這比泛泛的愛國、友誼更有深度，教師愿意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒有將此環(huán)節(jié)上成思想品德課，而是在扎扎實的誦讀、體悟中熏陶，真是潤物細無聲。
【板書設計】
26、一面五星紅旗 一塊面包 語言有家園
猶豫
祖國 生命 詞語有情感
【總評】
全文緊緊圍繞語言有家園，詞語有情感這一語文能力展開教學，教學環(huán)節(jié)簡潔：我需要面包嗎?我需要五星紅旗嗎?面包店老板需要五星紅旗嗎?這三個板塊頭緒簡單，偏于操作。學生在前后聯(lián)系，角色移位，誦讀品評等語文實踐活動中，由表及里、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語言能力和語言素養(yǎng)。
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