課文《酸的和甜的》的教學設計模板
教學目標：
1．認識“我會認”的生字
2．初步能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容
3．朗讀感悟1-4自然段
教學重點：
認識生字
教學難點：
能理解狐貍為什么說葡萄是酸的？初步懂得做事要親自嘗試的道理。
教學設計：
一、 設疑導入，激發(fā)學生興趣
1、導語：小朋友，你們吃過葡萄嗎？（生吃過）都吃過啊，那誰來說說看葡萄的味道是怎樣的啊？（生有酸的和甜的）那怎么樣的葡萄是酸的怎么樣的是甜的？（紫色的是甜的，綠色的酸的）今天我們就要來學習一篇關于葡萄到底是酸的還是甜的的課文。
2、（課件出示課題）來，我們一起把題目讀一篇
3、這個題目里有個生字寶寶，誰會念（請兩個小朋友念）來我們一起念一篇
4、那哪些食物是酸的啊（桔子，葡萄……）
二、 初讀課文，整體感知大意
1、 導語：課文中哪些小動物在議論葡萄是酸的還是甜的'，我們帶著問題以自己喜歡的方式去讀讀課文。
2、 剛才小朋友們讀得真起勁，現(xiàn)在老師要考考大家了，看看大家會不會念這些生字（課件出示生字）
3、 生字都會念了，那老師把它們放到句子中，你還能認識它們嗎？（生能）真是好樣的，來這句誰來念（課件出示：小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送）（指兩個同學念）念得真棒，一個字都不差，現(xiàn)在我們一起念念看
4、 團結就是力量，我們班小朋友念得真棒，不僅正確，而且聲音響亮，來我們再看下一句（課件出示：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？）形式同上
5、 那誰來說說哪些小動物在議論葡萄是酸的還是甜的，
三、 研讀課文，深入探究
（一）學習第一自然段
1、 導語：最先出來是誰�。ê偅┠俏覀兿热タ纯春�，好嗎？
2、 誰愿意來展示一下自己的朗讀水來，來讀讀第一段？（指名讀）
3、 聽得小朋友可要聽好了，想想狐貍在葡萄架下，到底在干什么？
4、 誰知道狐貍在葡萄架下，想干什么？你從哪句話中看出來的？（他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也摘不到。）你能讀讀嗎？
5、 那你能演演狐貍當時的樣子嗎？
6、 真棒，把狐貍當時著急的樣子都演出來了，那葡萄到底是酸的還是甜的呢，我們一起來仔細觀察一下圖片。
7、 誰來說說（指名說）為什么？（生可能會說葡萄是紫色的，狐貍還流著口水呢？）
8、 觀察真仔細，葡萄是成熟了，那狐貍為什么說葡萄是酸的呢？（生可能會說吃不到，找借口，狐貍狡猾）
9、 狐貍是無可奈何，自找借口，說給別的小動物聽的，誰愿意來展示一下自己的朗讀水平，讀讀狐貍的話？
10、 真棒，現(xiàn)在我們一起把這段連起來讀讀，好嗎？
�。ǘ⿲W習第二自然段
導語：那小松鼠相信狐貍的話了嗎？我們一起來看看第二幅圖，聽老師讀讀第二自然段
1、 小松鼠相信狐貍的話了嗎？（生相信）你從哪里看出來的？（課件出示：狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的）
2、 你能讀讀這句話嗎？
3、 我覺得剛才這只小松鼠只相信了一點點，沒完全相信。誰再來試試？
4、 我們一起來試試。
5、 你覺得小松鼠的想法對嗎？（生可能有的說對，對的話就不問了，不對的，請他說說為什么？可能會說狐貍狡猾；采不到；小松鼠沒嘗怎么就說葡萄是酸的呢
（三）學習第三第四自然段
導語：那其他的小動物相信狐貍的話了嗎？我們一起來讀讀第三第四小節(jié)
1、 誰來說說看你讀懂了什么？（生小白兔也相信的，小猴子不相信）
2、 小白兔也相信，你從哪里看出來的？（小兔子一聽，心理想：狐貍和小松鼠都說葡萄中酸的，那一定不能吃）課件出示
3、 誰能把小白兔相信的語氣讀出來（指名讀）我們一起來讀讀好嗎？
4、 小猴子不相信，你從哪里看出來的？課件出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架、
5、 是啊，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架（出示句子：1、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。2、小猴子爬上葡萄架）我們一起讀讀這兩句話
6、 你喜歡哪句話，為什么？
7、 我們再一起來讀讀這兩句話，好嗎？
8、 正當小猴子張開嘴巴正要吃的時候，小兔子連忙說：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的，聽了勸告，小猴子還吃不吃？
四、 回顧1-4段，引出新想法
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