課文《酸的和甜的》的教學設計模板
教學目標:
1.認識“我會認”的生字
2.初步能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內容
3.朗讀感悟1-4自然段
教學重點:
認識生字
教學難點:
能理解狐貍為什么說葡萄是酸的?初步懂得做事要親自嘗試的道理。
教學設計:
一、 設疑導入,激發(fā)學生興趣
1、導語:小朋友,你們吃過葡萄嗎?(生吃過)都吃過啊,那誰來說說看葡萄的味道是怎樣的啊?(生有酸的和甜的)那怎么樣的葡萄是酸的怎么樣的是甜的?(紫色的是甜的,綠色的酸的)今天我們就要來學習一篇關于葡萄到底是酸的還是甜的的課文。
2、(課件出示課題)來,我們一起把題目讀一篇
3、這個題目里有個生字寶寶,誰會念(請兩個小朋友念)來我們一起念一篇
4、那哪些食物是酸的啊(桔子,葡萄……)
二、 初讀課文,整體感知大意
1、 導語:課文中哪些小動物在議論葡萄是酸的還是甜的',我們帶著問題以自己喜歡的方式去讀讀課文。
2、 剛才小朋友們讀得真起勁,現(xiàn)在老師要考考大家了,看看大家會不會念這些生字(課件出示生字)
3、 生字都會念了,那老師把它們放到句子中,你還能認識它們嗎?(生能)真是好樣的,來這句誰來念(課件出示:小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送)(指兩個同學念)念得真棒,一個字都不差,現(xiàn)在我們一起念念看
4、 團結就是力量,我們班小朋友念得真棒,不僅正確,而且聲音響亮,來我們再看下一句(課件出示:小松鼠和小兔子真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?)形式同上
5、 那誰來說說哪些小動物在議論葡萄是酸的還是甜的,
三、 研讀課文,深入探究
(一)學習第一自然段
1、 導語:最先出來是誰。ê偅┠俏覀兿热タ纯春,好嗎?
2、 誰愿意來展示一下自己的朗讀水來,來讀讀第一段?(指名讀)
3、 聽得小朋友可要聽好了,想想狐貍在葡萄架下,到底在干什么?
4、 誰知道狐貍在葡萄架下,想干什么?你從哪句話中看出來的?(他一會兒轉來轉去,一會兒跳起來摘葡萄,可是一顆也摘不到。)你能讀讀嗎?
5、 那你能演演狐貍當時的樣子嗎?
6、 真棒,把狐貍當時著急的樣子都演出來了,那葡萄到底是酸的還是甜的呢,我們一起來仔細觀察一下圖片。
7、 誰來說說(指名說)為什么?(生可能會說葡萄是紫色的,狐貍還流著口水呢?)
8、 觀察真仔細,葡萄是成熟了,那狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(生可能會說吃不到,找借口,狐貍狡猾)
9、 狐貍是無可奈何,自找借口,說給別的小動物聽的,誰愿意來展示一下自己的朗讀水平,讀讀狐貍的話?
10、 真棒,現(xiàn)在我們一起把這段連起來讀讀,好嗎?
。ǘ⿲W習第二自然段
導語:那小松鼠相信狐貍的話了嗎?我們一起來看看第二幅圖,聽老師讀讀第二自然段
1、 小松鼠相信狐貍的話了嗎?(生相信)你從哪里看出來的?(課件出示:狐貍很聰明,他說葡萄不能吃,那一定是很酸的)
2、 你能讀讀這句話嗎?
3、 我覺得剛才這只小松鼠只相信了一點點,沒完全相信。誰再來試試?
4、 我們一起來試試。
5、 你覺得小松鼠的想法對嗎?(生可能有的說對,對的話就不問了,不對的,請他說說為什么?可能會說狐貍狡猾;采不到;小松鼠沒嘗怎么就說葡萄是酸的呢
(三)學習第三第四自然段
導語:那其他的小動物相信狐貍的話了嗎?我們一起來讀讀第三第四小節(jié)
1、 誰來說說看你讀懂了什么?(生小白兔也相信的,小猴子不相信)
2、 小白兔也相信,你從哪里看出來的?(小兔子一聽,心理想:狐貍和小松鼠都說葡萄中酸的,那一定不能吃)課件出示
3、 誰能把小白兔相信的語氣讀出來(指名讀)我們一起來讀讀好嗎?
4、 小猴子不相信,你從哪里看出來的?課件出示小猴子迫不及待地爬上葡萄架、
5、 是啊,小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的,水靈靈的誘人的大葡萄,他就迫不及待地爬上了葡萄架(出示句子:1、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。2、小猴子爬上葡萄架)我們一起讀讀這兩句話
6、 你喜歡哪句話,為什么?
7、 我們再一起來讀讀這兩句話,好嗎?
8、 正當小猴子張開嘴巴正要吃的時候,小兔子連忙說:“不能吃,不能吃,這葡萄是酸的,聽了勸告,小猴子還吃不吃?
四、 回顧1-4段,引出新想法
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