《像山那樣思考》之諦聽天籟教學設計
第一板塊:諦聽天籟
一、 教學目標:
1. 通過文本研習,學生能夠?qū)ψ匀幻烙歇毺氐膶徝栏形颉?/p>
2. 學生能夠掌握散文的結(jié)構(gòu)特點,會從語言特色,修辭技巧等方面賞析散文。
二、 教學重難點:
1. 學生能具體分析兩篇文章將審美情趣、語言風格和景物特征相融合的特點。
2. 學生學會觀察發(fā)現(xiàn)自然景物的特點,嘗試用恰當?shù)男问矫鑼懗鰜怼?/p>
三、課時方式:文本研習
五、 教學過程:
《晨昏諾安排:1課時
四、教學日朗》
。ㄒ唬 導入:國畫大師徐悲鴻曾寫過一副對聯(lián):“白馬秋風塞上,杏花春雨江南”,分別說的是西部和江南的典型風景,如果說江南的“杏花”,“春雨”表現(xiàn)出的是一種柔美、纏綿、細膩的話,就像郁達夫筆下的`《江南的冬景》,那么西部的“白馬”、“秋風”又是怎樣的一種風光呢?今天我們一起來學習趙麗宏的散文《晨昏諾日朗》,也許從中可以找到答案。
(二) 1.專題內(nèi)涵解說(ppt)
2.板塊間聯(lián)系(ppt)
3.讓學生找出標志文脈的詞語并理清文章的思路。
4.重點研習第二節(jié)從哪些方面寫瀑布(聲、勢、形、色),正面描寫,總體評價諾日郎瀑布,為后文埋下伏筆。
5.第四節(jié)描寫兩匹馬有何作用?
6.總結(jié)寫作特點:對比、襯托、鋪墊、正側(cè)面描寫相結(jié)合
7.對趙麗宏散文風格特點的總結(jié)。
(三) 板書設計:
瀑布:(1)昏:
背景:悠遠寧靜
瀑布:聽聲——由遠及近
看形——由上而下,俯視,先抑
再聽聲——比喻,比擬
夜景
。2)晨景:
背景:整體形狀
具體描寫和感覺——后揚,襯托,對比,仰視,近觀
遠看瀑布
諾日朗:平靜的湖水
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