誰(shuí)選擇了它們教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1. 知道同一物種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也不同，與周?chē)沫h(huán)境相適應(yīng)，是大自然選擇的結(jié)果。
2.了解自然選擇和人工選擇改變著生物，豐富著生物的多樣性。
過(guò)程與方法：
利用圖片資料研究問(wèn)題，尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
感受大自然的生存法則，意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分析資料，對(duì)問(wèn)題尋求適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)私庾匀贿x擇。
2．難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解自然選擇的基礎(chǔ)：生物個(gè)體都不相同，存在著差異。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：同一物種不同環(huán)境動(dòng)物的探究表格。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
出示課題：誰(shuí)選擇了它們。
面對(duì)這樣的探究主題，說(shuō)說(shuō)你想要知道什么。
�。ǘ┗顒�(dòng)一：青蛙的去與留
1.聽(tīng)故事：青蛙的故事。
2．思考：為什么一部分青蛙不見(jiàn)了？去哪了？
為什么還有一部分留下來(lái)了？
這個(gè)故事告訴我們?cè)趺礃拥那嗤芨菀咨嫦聛?lái)？
3.回題：結(jié)合故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)探究主題“誰(shuí)選擇了它們”的理解，。
�。ㄈ┗顒�(dòng)二：大自然選擇了它們
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)不同的環(huán)境
冰天雪地與叢林原野的環(huán)境特征是什么？
2.環(huán)境對(duì)狐貍的選擇
你來(lái)當(dāng)一回可以選擇動(dòng)物生死的環(huán)境。
說(shuō)說(shuō)你們是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)選擇的？
3.探究更多不同環(huán)境中的同種動(dòng)物
生活在不同的環(huán)境中的同種動(dòng)物，為了適應(yīng)環(huán)境更好地生存下來(lái)，
他們都會(huì)表現(xiàn)出哪些不同的身體特征呢？
找一找狐貍，熊，兔子，狼的不同身體特征。
4．學(xué)生活動(dòng)
5.匯報(bào)交流
6.歸納：生活在北極的這些動(dòng)物，他們都有哪些共同的身體特征？
7.師生小結(jié)，得出伯格曼法則。
了解進(jìn)化論——物競(jìng)天擇，適者生存。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)三：選擇改變著生物
1.過(guò)渡：環(huán)境很厲害，那是不是所有的生命都只能聽(tīng)“天”由命，默默改變自己適應(yīng)環(huán)境呢？在偌大的世界里，你能不能找到不是自然的選擇，卻也發(fā)生改變的生物呢？
2.人工選擇
家豬的演化
原雞的演化
雜交水稻的由來(lái)
3.小結(jié)
�。�1）人工選擇
誰(shuí)選擇了它們，促成了它們的演化？
我們把這種選擇叫做——人工選擇。
�。�2）生物多樣性
回憶一下生物表現(xiàn)出不同的身體特征，出現(xiàn)生物多樣化，是誰(shuí)促成的呢？
�。ㄎ澹┩卣寡由�
過(guò)渡語(yǔ)：人類(lèi)很聰明也很厲害，可以和大自然一起選擇地球上生物的生死存亡，造就生物的多樣性。那么人類(lèi)由什么演化而來(lái)？又是誰(shuí)促成我們的演化的呢？
我們的演化和存在也符合-----物競(jìng)天擇，適者生存的自然生存法則。
1.資料閱讀：然而，現(xiàn)在許多人忘記了這一生存法則，我們來(lái)看一組數(shù)據(jù)。
2.啟發(fā)：了解了這些，結(jié)合我們這節(jié)課，你有什么要說(shuō)的？
3.全課小結(jié)：
現(xiàn)在再來(lái)看這個(gè)探究主題，你明白它的意思了嗎？你有新的.理解了嗎？
說(shuō)說(shuō)看。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)選擇了他們
自然選擇青蛙
環(huán)境 狐貍，兔子，熊，狼，
人工選擇水稻，豬、
物競(jìng)天擇，適者生存
五、教學(xué)反思：
這節(jié)課是我在四月底參加市片區(qū)科學(xué)賽課活動(dòng)的公開(kāi)課。當(dāng)時(shí)是帶著好奇與練練膽量的想法去的，沒(méi)給自己太大壓力。備課時(shí)發(fā)現(xiàn)它和常見(jiàn)的科學(xué)探究課不同，設(shè)計(jì)內(nèi)容偏重于學(xué)生思維訓(xùn)練。因此，我在對(duì)課文進(jìn)行分塊擴(kuò)充了解與學(xué)習(xí)之后，收集整理了大量的圖片資料，精心制作課件，不論是“青蛙的去與留”、“狐貍的體形”、“生活在北極的動(dòng)物特征”，還是“人工對(duì)生物的選擇”，都安排了學(xué)生進(jìn)行資料閱讀和圖片對(duì)比分析，使學(xué)生明白“物競(jìng)天擇，適者生存”的自然法則，同時(shí)也為學(xué)生今后應(yīng)用已有知識(shí)對(duì)未知事物進(jìn)行邏輯分析的能力打下基礎(chǔ)。
按上述備好課之后，我在自己學(xué)校里試教一次，認(rèn)真聽(tīng)取科學(xué)組的幾個(gè)領(lǐng)路師傅給我提的寶貴建議，努力吸收改進(jìn)，接著又試教了2次。就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地拎著自己的電腦去比賽了。之后，什么也沒(méi)想，也沒(méi)有去關(guān)注結(jié)果，因校內(nèi)三、四、五年級(jí)的科學(xué)課務(wù)實(shí)在比較繁雜，也就把精力和時(shí)間放到了校內(nèi)的事情上。知道結(jié)果后很開(kāi)心，但也很擔(dān)心，考慮到很多事情，覺(jué)得應(yīng)該不會(huì)讓我這個(gè)兩年教齡不到，沒(méi)教過(guò)六年級(jí)的新人在上了，我就一直半玩半擔(dān)心著過(guò)了一個(gè)月。
到5月28號(hào)放學(xué)，我知道我還有一次展示機(jī)會(huì)，并且這次活動(dòng)比較大，當(dāng)晚就匆匆趕起教案來(lái)，用腦袋里僅存的一點(diǎn)記憶，把內(nèi)容按我們教研員鄧美姣老師的意見(jiàn)修改起來(lái)。第二天，和鄧?yán)蠋熍雒�，三位將參加展示課的老師將自己修改之后的草案在一一試教了一次，下午跟幾位教學(xué)能手一起探討改進(jìn)。那天給我的感覺(jué)除了幾位前輩見(jiàn)解獨(dú)到，鄧?yán)蠋熣{(diào)教新人細(xì)心認(rèn)真，工作實(shí)在勤懇，而我自己很忙，很累以外，還發(fā)現(xiàn)那天累死累活背去的電腦給我造成了好多不便，經(jīng)常調(diào)試多媒體的切換，導(dǎo)致時(shí)間不夠，上課上的很是糾結(jié)。好好反思考慮之后，決定下次不帶自己的電腦了，但這也是一個(gè)欠缺考慮的決定。
優(yōu)盤(pán)是不可靠的，數(shù)據(jù)拷貝過(guò)程有可能出現(xiàn)很多問(wèn)題。因?yàn)檫@課堂上出現(xiàn)一些尷尬的事情，課越上越緊張，語(yǔ)言生硬，一直冒汗，36分鐘就宣布下課了。究其原因，是課前沒(méi)做好準(zhǔn)備。這次外出只是帶了一個(gè)優(yōu)盤(pán)和一些表格資料，沒(méi)能在課前將課件重頭到尾在翻查一遍，出現(xiàn)了ppt上的一些失誤，這對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)本來(lái)就緊張的教師來(lái)說(shuō)是雪上加霜，會(huì)導(dǎo)致后面一系列的不良狀況出現(xiàn)。故所謂展示，其實(shí)是教學(xué)生涯的一個(gè)提醒，它提醒我，課前別偷懶，要做好準(zhǔn)備。臺(tái)下一分鐘，臺(tái)下十年功！
這次活動(dòng)，鄧美姣老師非常重視，特地邀請(qǐng)了省教研員喻伯軍，所以除了鄧?yán)蠋熛ば慕虒?dǎo)外，也榮幸地得到了喻老師的指點(diǎn)，他對(duì)我的課做了如下點(diǎn)評(píng)：
值得肯定的地方有以下幾點(diǎn)：
1.整體設(shè)計(jì)比較合理，注重學(xué)生的觀察比較和整理；
課文有三頁(yè)，三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，采用1-3-1的形式，突出重點(diǎn)，各環(huán)節(jié)之間邏輯聯(lián)系較合理，層層遞進(jìn)。
2.開(kāi)頭簡(jiǎn)潔，小故事編寫(xiě)和運(yùn)用很好；
這次展示的三堂課，導(dǎo)入都很簡(jiǎn)潔，2分鐘左右，比較合理�？紤]到活動(dòng)一，閱讀資料比較繁多，學(xué)生自學(xué)不一定能在短時(shí)間內(nèi)抓住要點(diǎn)，所以編一個(gè)小故事，童聲再輔之恰當(dāng)?shù)膱D片，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下，不知不覺(jué)就明白青蛙體色本身存在差異，經(jīng)過(guò)環(huán)境選擇，留下的是與它們生活的環(huán)境相適應(yīng)的，學(xué)生學(xué)得非常開(kāi)心，教學(xué)效率也提高了。
3.提供豐富的材料讓學(xué)生觀察討論，在進(jìn)行比較整理；
從導(dǎo)入的“青蛙對(duì)比故事”、“環(huán)境對(duì)比圖片”，到后面“北極狐和紅狐”、“北極熊與棕熊”、“家豬和野豬”、“鯽魚(yú)和金魚(yú)”等對(duì)比，都能給學(xué)生直觀的感受，從而發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別，探究現(xiàn)象背后的原因。每個(gè)活動(dòng)之后，都能進(jìn)行整理小結(jié)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
4.聯(lián)系當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我一直考慮一個(gè)問(wèn)題，科學(xué)教學(xué)目的是什么？我個(gè)人覺(jué)得除了要激發(fā)學(xué)生的探究興趣以外，另一個(gè)比較重要的目標(biāo)是：要讓學(xué)生學(xué)以致用，把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，因而當(dāng)天有了這個(gè)延伸。
建議改進(jìn)的地方有如下三點(diǎn)：
1.關(guān)鍵問(wèn)題要緊緊圍繞本節(jié)課的目標(biāo)；
動(dòng)物的哪些身體特點(diǎn)適合它們的生活環(huán)境，這個(gè)問(wèn)題一定要明確的提出來(lái)。學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上再去尋找同種動(dòng)物的不同身體特征，就不會(huì)出現(xiàn)后面匯報(bào)中動(dòng)物的生活習(xí)性的問(wèn)題了。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題在我試教的時(shí)候也出現(xiàn)過(guò)一次，但是我一直想不通為什么會(huì)這樣，覺(jué)得是自己活動(dòng)前的交代太快，學(xué)生沒(méi)有明白。經(jīng)喻老師一說(shuō)，不是太快，而是沒(méi)有把關(guān)鍵問(wèn)題明確提出，沒(méi)有把這個(gè)討論前提植入學(xué)生心中。他們沒(méi)有帶著這個(gè)問(wèn)題去思考，當(dāng)然也就會(huì)有生活習(xí)性適應(yīng)環(huán)境的問(wèn)題出現(xiàn)。
2.利用好課本，不回避閱讀、講解，但是要跟思考和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用；
這次課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，因?yàn)樵嚱贪l(fā)現(xiàn)時(shí)間不足我把活動(dòng)二中的實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證體型胖、圓可以減慢熱量散失——給省略了，使得一堂探究的科學(xué)課缺少了一些事實(shí)證據(jù)。匯報(bào)交流時(shí)學(xué)生講不出北極生活的動(dòng)物身體都比較圓，這樣的體型有什么好處時(shí)我很著急，繞來(lái)繞去地引，就是引不出。原來(lái)可以按喻伯軍說(shuō)的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了的時(shí)候，老師也可以直接告訴他：“老師也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)……”然后做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。這樣輕松自然，水到渠成。備課時(shí)，備學(xué)生的環(huán)節(jié)，要多準(zhǔn)備一些，當(dāng)有些東西出不來(lái)時(shí)，老師得有機(jī)動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。
3.設(shè)計(jì)一些趣味性的環(huán)節(jié)。
人工選擇這一塊雖不是課文的重點(diǎn)，但主要以教師講解為主，我一直找不到恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ越o它壓縮，使課堂分布的時(shí)間不多。喻老師的方法巧妙而有趣：設(shè)計(jì)一些游戲性的懸念性的活動(dòng)，采用倒敘追問(wèn)的方法。給出一條金魚(yú)，金魚(yú)外觀非常漂亮，然后問(wèn)學(xué)生，它的上一代是誰(shuí)？上上一代是誰(shuí)？上上上……一直到它們的老祖宗會(huì)是誰(shuí)，然后出現(xiàn)一條鯽魚(yú)，問(wèn)：“是誰(shuí)促成了它們的演化”。 雖然當(dāng)時(shí)有很多缺點(diǎn)一直被指出，但是每聽(tīng)到癥狀原因，以及處理良方時(shí)我都非常欣喜，多么希望這樣的時(shí)間能夠長(zhǎng)一點(diǎn)。
一次內(nèi)心糾結(jié)又喜悅的公開(kāi)課終于告一段落。對(duì)于新人，大家都是寬容的，善意幫助指點(diǎn)的，這使我自責(zé)的心情少了一些，想要變得更好的決心又多了一些。回過(guò)頭思考這次歷程，我希望接下去的我是這樣的：
1、多和孩子接觸，善于傾聽(tīng)，了解他們課余的愛(ài)好和思考方式。
2、拓寬自己的視野，掌握更寬廣的知識(shí)，將其他學(xué)科的文化與科學(xué)相結(jié)合。
3、平時(shí)多鍛煉自己的心理素質(zhì)，樹(shù)立課堂信心。
4、在實(shí)踐中摸索適合自己的，擁有個(gè)人風(fēng)格和魅力的科學(xué)課堂。
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