《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計(jì)的范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“掛、哇、慢”這三個(gè)字。
2、通過(guò)第一自然段的精讀，感受到小葫蘆的可愛(ài)和種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)。
3、感情朗讀，讀好感嘆句。
4、從第一、第四自然段的對(duì)比朗讀中。初步感受到葫蘆的變化
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入：
1、（出示課件）
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)？（板書(shū)葫蘆）
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀？葫蘆這兩個(gè)字也是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，“蘆”字單個(gè)讀是第二聲，和“葫”組成詞語(yǔ)后，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，讀音上有什么變化？（指名回答）
3、師：真聰明。這兩個(gè)字組成詞語(yǔ)之后，蘆字要讀輕聲。我們?cè)賮?lái)念一遍。
4、讀的真棒，我們?cè)賮?lái)看一下這兩個(gè)字，從偏旁上來(lái)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生答都是草字頭的）草字頭的字一般都跟——植物有關(guān)，所以葫蘆是一種——植物（揭題）
5、師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟葫蘆有關(guān)寓言故事。（板書(shū)課題：我要的是葫蘆）一起來(lái)讀讀課題（學(xué)生齊讀）誰(shuí)能有感情地讀一讀課題？
【設(shè)計(jì)意圖：從引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片入手，設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)言，不但認(rèn)識(shí)了“葫蘆”兩個(gè)字，還自然而然地知道了葫蘆是一種植物。新穎有趣的引入課題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、師：想不想了解這個(gè)寓言故事呢？那就趕快打開(kāi)書(shū)63頁(yè)，自由讀一讀吧！，要求把生字讀準(zhǔn)確，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)下面的小樹(shù)葉幫忙，遇到生字、新詞多讀幾遍。開(kāi)始吧）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自讀過(guò)程中，正確讀準(zhǔn)音，初步理解詞義，這樣設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣�！�
2、檢查生字認(rèn)讀情況：
�。�1）、同坐互相讀一讀課前小研究的第二題、第三題。
�。�2）、出示帶音節(jié)的生字。（自由讀、提醒讀、齊讀、組詞讀）
�。�3）、出示去音節(jié)的生字。（指名讀、開(kāi)火車讀）
（4）、交流識(shí)字方法。（四人小組內(nèi)先交流，再指名全班交流）
（5）、出示詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。
【設(shè)計(jì)意圖：教師借助多媒體，運(yùn)用多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并能關(guān)注全體學(xué)生】
（6）、積累“慢慢地”形式的詞語(yǔ)，并進(jìn)行拓展練習(xí)。
�。�7）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“哇、掛”，并進(jìn)行拓展練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：教師抓住課文中出現(xiàn)的典型詞語(yǔ)“慢慢地”進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)并拓展，目的是幫助學(xué)生正確區(qū)分“××的”和“××地”詞語(yǔ)后面跟的詞語(yǔ)是不一樣�！�
三、品讀第一、第四自然段。
（一）、出示插圖一
1、師：這是一棵怎樣的小葫蘆呢？讓我們一起來(lái)看大屏：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生回答，指圖認(rèn)識(shí)“藤”：連接葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆的又細(xì)又長(zhǎng)的莖）你還知道哪些植物的藤？
2、課件：練習(xí)（）葫蘆藤（）葫蘆葉（）葫蘆花（）小葫蘆
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，認(rèn)識(shí)什么是“藤”，并能運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，旨意在進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，提高說(shuō)寫(xiě)能力，凸顯課題研究�！�
3、讓我們讀一讀課文的第一自然段，看看作者是怎么寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)葫蘆的句子。
4、大屏出示第一自然段，讀描寫(xiě)葫蘆的句子。
2、句子比較，理解葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好
4、指導(dǎo)讀好感嘆句，并進(jìn)行仿寫(xiě)感嘆句。
5、朗讀第一自然段。想一想可愛(ài)的'小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？（課件出示）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀、比較、仿寫(xiě)的方式一邊體會(huì)小葫蘆的可愛(ài)和種葫蘆人對(duì)小葫蘆的喜愛(ài)，一邊提高學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力，凸顯課題研究�！�
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師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真好！下面我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，找不同，看誰(shuí)是火眼金睛？
�。ㄕn件出示）
2、通過(guò)找不同，誰(shuí)知道種葫蘆的人得到小葫蘆了嗎？課文的第幾自然段告訴我們了？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你覺(jué)得此時(shí)種葫蘆的人是什么心情？讀出難過(guò)、悲傷。
3、師：老師從你的朗讀中感受到了你的難過(guò)。我們一起來(lái)讀一下。（生齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探究原因，從而自然過(guò)渡到二、三段的學(xué)習(xí)中�！�
4、師；小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了�！奥亍币辉~中的“慢”要求我們會(huì)寫(xiě)。師教寫(xiě)“慢”，生練寫(xiě)，同桌評(píng)價(jià)。
5、這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)四字詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”，說(shuō)說(shuō)它是什么意思？你還知道哪些（）言（）語(yǔ)的詞語(yǔ)嗎？
四、師：究竟是什么原因讓我們可愛(ài)的小葫蘆都掉光了呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14我要的是葫蘆
可愛(ài)
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