《百合花開》教學設計范文
設計理念：
新課標中提出：要求高年級學生能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。同時“語文課標”建議閱讀教學“應讓學生在主動和積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�
教材分析：
《百合花開》是語文課改教材六年級第一學期第三單元的課文。本單元的訓練重點是：抓住文章重點詞、句，結合文章內容，聯(lián)系生活實際理解一個人生哲理。本文是臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫的是一株百合抵御各種困難堅信自己能開花，最終開出了美麗的花。告訴我們在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功。雖然本文是本單元中的最后一篇課文，是略讀課文，但對本單元經過通讀與研究，感到本文在作者平實樸素的語句中寓含著深刻的人生哲理，更適合于師生共同學習感悟。因此，我們繼續(xù)運用訓練點來使學生理解在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功這個道理。
學情分析：高年級學生閱讀記敘文時，基本上能了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。希望通過訓練學生能在老師的指導下用心思考、張口品讀、親身感受，達到悟知、悟情、悟理。
教學方式：
結合已有的學習經驗來自讀感悟。
抓住重點詞、句，結合文章內容，聯(lián)系生活實際理解、感悟。
教學目標：
1、通過讀書能說出百合花開放前后的種種經歷。
2、能抓住重點詞、句結合上下文，聯(lián)系生活實際說出對“我要開花……我都要開花!”這段話的理解與感受。
3、學后懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功的道理。
4、能夠帶著自己的理解有感情的'朗讀課文。
教學重點：
通過百合花的經歷感悟百合的品質，并有感情的朗讀課文。
教學難點：
能結合課文懂得在任何艱難困苦的情況下，都要堅持自己的信念，不懈努力，就會獲得成功的道理。
教學過程：
導入：
四十年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢。他想當作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時便推出自己的第一本書《蓮花開落》。在30歲以前已得遍臺灣所有的文學大獎。當年的這位少年就是林清玄。
今天我們就來學習他寫的一篇文章，板書《百合花開》。一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，一起來深入學習。
初讀課文
1、那么百合開花經歷了一個怎樣的歷程?自由讀課文，找一找。
2、板書(雜草——花苞——百合花開——百合谷地)
過渡語：通過這個成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合?再來讀書。
再讀課文
1、默讀，百合從長得和雜草一樣到它盛開，是怎樣做的?畫下有關句子。(評價，關注全體。)
出示：有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深的扎根，直直地挺著胸膛。
在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地釋放內心的能量。
年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。
2、自己小聲讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)什么了?(評價)
3、從它的每一次努力中我們能體會出這是一株什么樣的百合?再回到課文，請大家細細品讀，做簡單批注。
交流體會
有了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。
(1)百合是怎樣做的，讀一讀這句話。理解深深地，直直地。
(2)這種努力容易做到嗎?(結合生長環(huán)境談一談，偏僻遙遠的山谷、數千尺高的斷崖，預示了百合追求美好愿望的道路必然艱難，但它仍然與自然環(huán)境頑強地抗爭，再讀。)
(3)這樣不容易做到，百合為什么仍然去努力做?讀讀這個念頭。(為了這個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。讀出百合地堅強。)
(4)讀到這里，你體會出這是一株怎樣的百合呀?
經過百合不懈的努力，終于，在一個春天的清晨，百合的頂部結出了第一個花苞。
百合努力地釋放內心的能量。
結合這一次努力，談一談你的體會。
(1)百合是怎樣做的，(努力地釋放內心的能量)
(2)在什么情況下努力地釋放內心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下，(他們怎么說的)。
師過渡：百合的頂部結出了第一個花苞，但是，野草們在私下嘲笑它：指讀;在公開場合，則譏諷它：指讀;偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：指讀。
面對這些冷嘲熱諷，百合說：(齊讀)
我要開花，是因為我知道自己有美麗的花;
我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命;
我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在;
不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花!
師：這段話運用了什么修辭方法?
運用排比表達了百合心中什么念頭?(我要開花)此時，心中的念頭已變成它努力追求的信念。
(3)百合怎樣越來越強烈的表達出“我要開花”這個信念的?再讀這段話，聯(lián)系上下文，結合重點詞來體會。
指讀，指導，評價。(學生結合上下文、重點詞理解到百合自信、有責任感、執(zhí)著、擁有強烈自尊)
(4)這是一株什么樣的百合?此時，你們就是這株這樣的百合，讓我們一起來回應野草的譏諷嘲笑與蜂蝶的鄙夷勸阻。齊讀：野草們在私下嘲笑……百合說;在公開場合則譏諷……百合說;偶爾有蜂蝶鳥雀飛過也會鄙夷勸阻：百合說。
(5)面對野草蜂蝶的嘲諷譏笑，百合堅定的信念始終沒有動搖，就讓我們記住百合的這段話。填空，自己試一試。齊讀。
過渡語：在惡劣的環(huán)境面前，為了心中那個純潔的念頭，百合努力著;在野草和蜂蝶的鄙夷下，為了心中那個堅定的信念，百合繼續(xù)努力著;有一天，它終于開花了。(圖片演示)它那富有靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的風景。這花是信念的結晶，是心血的凝聚。這美麗多么來之不易，百合終于實現(xiàn)了自己的價值。但百合停止它的努力了嗎?
年年春天，百合努力地開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。
讓學生自己讀，百合又在努力做什么，體會出這又是什么樣的百合?指名讀。
齊讀：年年春天，百合努力的開花、結籽。它的種子隨著風，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的百合。師接讀：(配樂)
過渡語：幾十年后，遠在百里之外的人，從城市、從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，嗅著百合花的芬芳;許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言;無數的人看到這從未見過的美，感動得落淚。此時，你置身于這百合谷地，你看到什么樣的百合，你想到了什么?感受到了什么?又想對百合說什么?訓練說話。
但是，不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹記著第一株百合的教導：
出示：學生齊讀——我們要全心全意地默默地開花，以花來證明自己的存在。
你怎么理解這句話?(聯(lián)系全文，感悟哲理)
總結：
(出示三句話回放)通過百合的這個歷程，我們真切感受到無論是開花還是做人，在追求夢想的時候，若堅定自己的信念，不懈努力，就能開出美麗的花，就是屬于自己的成功。這是百合花開帶給我們的啟示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“盡心就是完美”。
結束語：愿我們每個人的心中都有一株美麗的百合花盛開。
板書設計：
百合谷地
百合花開 信
花苞 念
雜草
【《百合花開》教學設計范文】相關文章：
《太陽》教學設計范文04-09
《趙州橋》教學設計范文04-09
《西湖》教學設計范文04-07
跳繩教學設計范文09-10
慈母情深教學設計范文04-11
《背影》的教學設計范文04-09
《猜字謎》教學設計范文04-09
《青蛙寫詩》教學設計范文04-09
《山行》教學設計范文04-07
《混合運算》教學設計范文04-03