《習作一個特點鮮明的人》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。
2、學(xué)習運用描寫人物的方法，通過對人物語言、動作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點。
課前準備：回憶生活中特點鮮明的人
教學(xué)過程：
第一課時
一、回憶人物，激活形象
1、回憶本組課文中的幾個人物，說說他們的特點。
2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?
課堂交流，要求學(xué)生說清：
(1)這個人是誰?
(2)這個人有什么特點。
3、這個人為什么會給你留下這樣的印象呢?仔細回憶這個人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動起來，像放電影一樣。
4、說說回憶起來的一些情況。
在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進一步清晰人物形象和特點。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動。比如：他的習慣動作是什么?他在這樣的.時刻說了什么?他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。
2、想想準備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。
3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點。
在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣寫得更好。
4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、典型講評，修改作文
1、選擇典型的作文。
教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評的例文。
2、課堂評議。
評議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評議;也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點請學(xué)生評議。
評議的重點是人物的特點是不是突出，如果不突出，原因在哪里?怎么改?
一般包括這些方面：
(1)描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達的需要有重點地寫，必須學(xué)會抓住人物與眾不同的特點，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個性等特點，給人以鮮活之感。
(2)語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個性特點，要輔以恰當?shù)膭幼�、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會更生動形象。
(3)準確的動作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個性特征。描寫人物的動作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動詞，把動作寫準確具體;其次，要寫出人物的連續(xù)動作，活現(xiàn)出人物的動態(tài)情景;然后，盡力寫出人物的動作細節(jié)，反映出個性風采。
(4)寫人還要有典型事例，用事實說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。
3、學(xué)生根據(jù)評議的要求修改自己的作文。
二、互相評價，互相修改
1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。
2、再次修改自己的作文。
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