傅雷家書兩則的教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會書信中感情的流露和哲理的闡明。
2、體會兩封信中的聯(lián)系及堅(jiān)強(qiáng)的含義。
3、嘗試用書信與同學(xué)、朋友、師長進(jìn)行友好的交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對于堅(jiān)強(qiáng)完整而深刻地理解。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)讀法。
【教學(xué)用具】
小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)書信的寫作格式，導(dǎo)入新課。
信封：左上方填寫郵編及收信人地址;信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。信封右下方為寄信人地址及郵編。
正文：
1、稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。
2、問候語：如寫你好、近來身體是否安康等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。
3、正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
4、祝頌語。以最一般的此致、敬禮為例。此致可以有兩種正確的位置來進(jìn)行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn);二是在正文之下另起一行空兩格書寫。敬禮寫在此致的下一行，頂格書寫。后應(yīng)該加上一個(gè)驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強(qiáng)度。
5、具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。
如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上又附，再另起行書寫未盡事宜。
今天我們來學(xué)習(xí)兩封書信。
板題：
7、傅雷家書兩則
二、整體感知
1、學(xué)生朗讀第一封書信，掃清文字障礙。
2、學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。
思考：第一封書信的主題是什么?
明確：如何面對挫折。
三、合作、探究
思考題：(小黑板出示)
1、這封信是傅雷在兒子什么心境下寫的?找出句子。
2、開頭為什么這樣稱呼?
3、對于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告?
4、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。
討論明確：
1、這種情緒消沉的情形，以后還是會有的
2、稱呼是聰，親愛的孩子，因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
3、⑴ 面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡。
⑵ 面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯誤，冷靜對待，徹底感悟，引為借鑒。
4、⑴ 太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼。
提示：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。
�、� 像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。
提示：恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。
四、課堂小結(jié)
第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之;第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰;后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
五、作業(yè)布置
研討與練習(xí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：
板題：
7、傅雷家書兩則
二、整體感知
1、學(xué)生朗讀第二封書信，掃清文字障礙。
2、學(xué)生再次默讀文章，把握內(nèi)容。
思考：第二封書信的主題是什么?
明確：如何面對成功。
三、新課講授
1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
明確：比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
明確：他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
3、傅雷用我更高興的更安慰的是起到什么作用?
明確：這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
4、在兩封信中，傅雷都提到了堅(jiān)強(qiáng)。他對于堅(jiān)強(qiáng)的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)涵的直接解說嗎?
明確：關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的解說：第一封信中一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯誤，越來越堅(jiān)強(qiáng)，第二封信中你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))，只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了心!
總結(jié)：在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
5、在傅雷看來，堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?
明確：是擁有二顆赤子之心。
6、怎么理解赤子之心?提示：抓住赤子之心的純潔。
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
7、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價(jià)，以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落，并且指出：中華民族是一個(gè)具有詩人靈魂的民族，因此音樂的`表現(xiàn)力應(yīng)該增加氣吞斗牛的陽剛之氣。
8、討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的矛盾與快樂問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
明確：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉;第二封信中，他強(qiáng)調(diào)有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向完美。
小結(jié)：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機(jī)會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
四、課堂總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
五、作業(yè)布置
研討與練習(xí)。
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