課文《我的第一本書》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、� 識(shí)記與理解本課的生字詞。
�、� 理解本文由物寫人，生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物個(gè)性的特點(diǎn)。
�、� 學(xué)習(xí)本文敘事清晰，語(yǔ)言平實(shí)順暢的寫法。
2、過(guò)程與方法：
⑴ 課前讓學(xué)生了解爺爺，奶奶或父母那個(gè)年代生活的情況，以便更好的理解文章。
⑵ 置疑法，競(jìng)賽法，問答法，聯(lián)想法，幻燈片演示法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
�、� 了解20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。
�、� 理解父母對(duì)兒子的深深敬意。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】
一、設(shè)置問題，導(dǎo)入課文
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、師：你讀的地一本書在是什么樣子的書?在你記憶中，那一本書給你印象最深刻?
2、教師點(diǎn)撥，總結(jié)。
問：課文作者牛汗的地一本書，即不是名著也不是好看的漫畫，而是一本普通的國(guó)語(yǔ)課本，可他為什么要為它寫一篇文章那吶你從你的爺爺，奶，那里了解到20世紀(jì)二、三十年代中國(guó)的情況是怎樣的?
3、由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。
作者介紹。
1、學(xué)生積極作答。
2、學(xué)生交流信息。(貧窮，茅草房，饑餓，寒冷，讀書是有錢人的事情等)
3、學(xué)生對(duì)照自己收集有關(guān)作者的資料，可做補(bǔ)充，做好記錄。
二、默讀課文，就內(nèi)容進(jìn)行男女知識(shí)擂臺(tái)賽，整體知識(shí)課文內(nèi)容
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、在5分中內(nèi)默讀完課文，注意用筆勾話疑難點(diǎn)。
2、教師指出比賽規(guī)則：每組三個(gè)問題，關(guān)書作答，可有三次機(jī)會(huì)。
在學(xué)生比賽中，教師進(jìn)行提示，最后作比賽總結(jié)。
3、提問：通過(guò)剛才的比賽，我們對(duì)課文內(nèi)容有了較全面的了解，誰(shuí)來(lái)告訴我，這篇課文給你感觸最深的是什么?
1、默讀課文，準(zhǔn)備競(jìng)賽。
2、男女分組提問，作答。可能出現(xiàn)的問題;我的第一本書酷似那里的一組畫?父親返回家鄉(xiāng)，帶回來(lái)那些書?我的課文為什么總是只有下半部分?父親在怎樣的燈下為我補(bǔ)書?二黃毛后來(lái)怎樣了?我上課時(shí)有什么趣事?
3、學(xué)生積極作答。
(生活的艱難，孩子間的友誼父子的感情等)
三、理清文章線索。理解由人物寫作方法
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 1、文章以一本書為線索進(jìn)行敘事，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，理清文章的行文線索。
2、抽學(xué)生發(fā)言，有不同意見者給機(jī)會(huì)。
3、你覺得父親是怎樣的父親?我是怎樣的孩子?你是通過(guò)什么看出來(lái)的?
4、教師總結(jié)，點(diǎn)明以物寫人的方法。
1、速度課文，分組交流。
2、回答問題。
明確：引出第一本出最初的啟蒙，介紹父親追問書的故事追問書的`另一半，父親燈下補(bǔ)書轉(zhuǎn)學(xué)在次回顧上課趣事人物后話總結(jié)：人不能忘本。
3、學(xué)生迅速默讀課文，作答。
(慈愛，與同情心;我是一個(gè)懂事，樂于助人的孩子。通過(guò)補(bǔ)書書得出來(lái)的)
4、學(xué)生記錄。明確：恰當(dāng)以物寫人能生動(dòng)表現(xiàn)人物的個(gè)性。
四、采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生理解文章
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、要求學(xué)生進(jìn)行部分角色朗讀。
(父親詢問我的這一部分)
2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)速第一本書的故事。
3、點(diǎn)平并總結(jié)。
提問：從中你體會(huì)到了什么?
4、要求學(xué)生齊讀課文最后兩段。
提問：作者在談及兩位朋友的一生時(shí)有著怎樣的感情?你是怎么理解人不能忘本的這句話?
1、學(xué)生角色朗讀，注意語(yǔ)氣，停頓，感情運(yùn)用及表情。
2、學(xué)生速度課文后進(jìn)行復(fù)速。注意抓住關(guān)鍵人物和情節(jié)，注意語(yǔ)氣。
3、回答問題。
(孩子的天真，無(wú)邪，父子間的深深感情等)
4、齊讀課文，回答問題。
(遺憾，同情;不能忘記以前的生活，以前的朋友忽然父親對(duì)我的愛)
五、創(chuàng)設(shè)情景問題，總結(jié)課文
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、提問：如果你是作者，有一天你回到久別的家鄉(xiāng)，遇見了正在買紙煙，花生，火柴的喬元貞你會(huì)怎樣?
2、教師總結(jié)。
提問：一本書載著友誼，載者親請(qǐng)也載著苦難那個(gè)時(shí)代的樂趣和溫情那你有沒有什么東西也有著非同尋常的意義那?
3、教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)我們現(xiàn)在的生活很幸福，我們應(yīng)懂得珍惜身邊的人和身邊美好的一切。
1、學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想，作答。
2、學(xué)生聯(lián)系自己情況作答。
3、學(xué)生理解，體會(huì)。
六、總結(jié)課文
課文以一本書為裁體，運(yùn)用平時(shí)的語(yǔ)言回憶了父親對(duì)我的愛以及朋友見的真摯的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情。課文告訴我們?nèi)瞬荒芡疚覀儜?yīng)該珍惜現(xiàn)在的擁有。課文以物寫人的方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
【教學(xué)探討與反思】
1、由與今天這篇課文的背景學(xué)會(huì)今天的學(xué)生較體會(huì)，在教學(xué)前要學(xué)生了解20世紀(jì)初的社會(huì)情況就比較重要，以便學(xué)生能更好的理解課文。
2、親情友情都是學(xué)生熟悉，容易產(chǎn)生的共鳴話題，讓學(xué)生能更深入地體會(huì)文章的感情;同時(shí)課文內(nèi)容能對(duì)學(xué)生驚醒口語(yǔ)，寫作進(jìn)行和思維訓(xùn)練。