《失蹤的森林王國(guó)》的三維教學(xué)設(shè)計(jì)范文
《失蹤的森林王國(guó)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的最后一篇文章。這是一個(gè)童話故事，敘述了森林王國(guó)砍掉森林樹(shù)木而最終消亡失蹤的經(jīng)過(guò)。告訴我們亂砍濫伐會(huì)給人來(lái)帶來(lái)滅頂之災(zāi)，從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林，保護(hù)大自然。
課文有兩大部分組成。第一部分，老國(guó)王在位，保護(hù)森林，王國(guó)的人民過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的生活。文章一開(kāi)始就濃墨重彩的描述了森林王國(guó)的美麗富庶，這一切都源于老國(guó)王對(duì)森林實(shí)施了行之有效的嚴(yán)厲保護(hù)措施。課文又補(bǔ)敘了兒子踩壞了三棵小樹(shù)苗，老國(guó)王打了兒子三十皮鞭的事。第二部分，新國(guó)王即位，砍掉森林，導(dǎo)致王國(guó)漸漸消亡失蹤。這是文章的重點(diǎn)。雖然老國(guó)王再三叮囑兒子要保護(hù)森林，可新國(guó)王為什么要一意孤行地砍掉森林里所有的樹(shù)木，是第一個(gè)要探討的問(wèn)題。他這個(gè)舉措為什么得以實(shí)施，應(yīng)該在三點(diǎn)的把握上：新國(guó)王對(duì)老國(guó)王懷恨在心，外界的大力誘惑，加上他年紀(jì)太輕，“頭腦發(fā)熱”，都促使他做出不理智的抉擇�？车魳�(shù)木之后造成的后果又是什么呢？童話采用層層深入的寫(xiě)法，一步步的把森林王國(guó)推向死亡。首先環(huán)境變了，高樓大廈，工廠林立，使人們獲得暫時(shí)的興奮。接著，人們發(fā)現(xiàn)空氣被嚴(yán)重污染了，隨之雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪輪番侵襲，大肆破壞，整個(gè)王國(guó)天昏地暗，成為一片沙漠。人們只得流離失所、背井離鄉(xiāng)。曾經(jīng)美麗富饒的王國(guó)消失的無(wú)影無(wú)蹤，新國(guó)王也癱倒在自己的寶座上。我們通過(guò)老新兩任國(guó)王的行為對(duì)比，產(chǎn)生的國(guó)家興旺和消失的兩種不同命運(yùn)，而得出環(huán)保的重要。亂砍濫伐的危害之大，后果之嚴(yán)重，令人毛骨悚然，令人追悔莫及。此外課文還有八個(gè)必須掌握的生字，十五個(gè)成語(yǔ)也應(yīng)該完全理解和熟知的。老師只有對(duì)課文有了細(xì)致而深入的了解之后，才能大膽對(duì)文章進(jìn)行全面而又獨(dú)到的巧妙設(shè)計(jì)。
最近喜歡看三維動(dòng)畫(huà)，常常被那美麗流暢的畫(huà)面所吸引，忍不住小小的研究了一下。三維動(dòng)畫(huà)又稱3D動(dòng)畫(huà)，是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一項(xiàng)新型技術(shù)，它與二維動(dòng)畫(huà)相對(duì)應(yīng)。二維動(dòng)畫(huà)是平面的，只有上下左右的運(yùn)動(dòng)效果。三維動(dòng)畫(huà)還有前后（縱深）的運(yùn)動(dòng)效果，所以增加了立體感和空間感。其精確性、真實(shí)性和無(wú)限的可操作性，目前被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂(lè)等諸多領(lǐng)域。三維動(dòng)畫(huà)能夠完成實(shí)拍不能完成的鏡頭，產(chǎn)生意想不到的效果。了解了這些之后，我想我們的語(yǔ)文課，如果老師只是照本宣科，那學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)就是平面的，只有機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單的理解，這也許就是所謂的二維動(dòng)畫(huà)，也就產(chǎn)生不了深遠(yuǎn)而又實(shí)質(zhì)的影響，就是通常所說(shuō)的“死學(xué)”。如果教師采用三維的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照教學(xué)目標(biāo)的需要，在孩子們的頭腦中建立一個(gè)自己的文本體系，設(shè)計(jì)自己的所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，最后自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)獲得。當(dāng)這一切完成之后，就可以讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)之后，運(yùn)用于今后的社會(huì)和生活，去親自體會(huì)，努力實(shí)踐，獲得理性的幫助和發(fā)展。這就類似于，三維動(dòng)畫(huà)軟件在計(jì)算機(jī)中首先建立一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中，按照要表現(xiàn)的對(duì)象的形狀、尺寸建立模型以及場(chǎng)景，再根據(jù)要求設(shè)定模型的運(yùn)動(dòng)軌跡、虛擬攝影機(jī)的運(yùn)動(dòng)和其它動(dòng)畫(huà)參數(shù)，最后按要求為模型賦上特定的材質(zhì)，并打上燈光。當(dāng)這一切完成后就可以讓計(jì)算機(jī)自動(dòng)運(yùn)算，生成最后的畫(huà)面。也就是說(shuō)，課堂的教授、學(xué)生的掌握僅僅是平面、左右、淺層次的'、機(jī)械的掌握知識(shí)，而不是前后高低向縱深處發(fā)展的。課堂上能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們的思維空前靈動(dòng)活躍起來(lái)，產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果，還應(yīng)該在課后。課后孩子們能在學(xué)習(xí)和生活中觀察、實(shí)踐、運(yùn)用，成為活的有用的生活工具，課堂知識(shí)拓展成為生活運(yùn)用，使生活也成為實(shí)質(zhì)意義上的“高效課堂”，是我們教育的最終目的。
今天就《失蹤的森林王國(guó)》進(jìn)行課堂教學(xué)的三維設(shè)計(jì)，初步嘗試一下，與大家共同探討。
一、對(duì)文本要有相當(dāng)?shù)氖煜ち私�。教師要幫助學(xué)生建立本課的知識(shí)體系，這是硬件建設(shè)，主要通過(guò)自學(xué)和體悟。
這篇童話故事比較長(zhǎng)，里面的生僻字詞也比較多。了解文本，就是“讀”。讀通、讀順、讀明白，首先要解決字詞，這是比較簡(jiǎn)單枯燥的工作。在第一次讀完課文之后，就要認(rèn)真掌握和理解本課的字詞。預(yù)習(xí)、卡片讀、描紅，同桌提問(wèn)默寫(xiě)等都不失為好方法，主要還是自己主動(dòng)掌握。教師范讀，讓學(xué)生繼續(xù)尋找不認(rèn)識(shí)不理解的字詞句，老師給予恰如其分簡(jiǎn)單明了的講解。領(lǐng)讀很重要，老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，找個(gè)別同學(xué)范讀，不斷變換讀的模式，用以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
對(duì)課文文字有了比較清楚的了解之后，就要深入了解課文的內(nèi)容了。先展示原來(lái)的森林王國(guó)的圖片，感受其美其富。再展示后來(lái)的森林王國(guó)成為一片荒漠的圖片。學(xué)生們肯定喜歡原來(lái)的王國(guó)。為什么會(huì)喜歡原來(lái)的森林王國(guó)呢？因?yàn)樗利惛火�，人們生活幸福安康。人們�(yōu)槭裁茨苄腋？鞓?lè)呢？因?yàn)槔蠂?guó)王一直嚴(yán)格地執(zhí)行一條特殊的法令：任何人不得亂砍樹(shù)木。就連他的兒子也不例外。學(xué)生很容易找到答案。后來(lái)這么美麗的王國(guó)為什么會(huì)變成可怕的沙漠呢？哦，是因?yàn)樾聡?guó)王砍掉了王國(guó)里所有的樹(shù)木。他為什么亂砍濫伐？原因也是一目了然，老師要做好相應(yīng)的總結(jié)。
亂砍濫伐之后開(kāi)始人們的表現(xiàn)如何？開(kāi)始覺(jué)得很有趣，新國(guó)王為人們創(chuàng)造了新穎神奇的生活。后來(lái)呢？空氣被污染，看不到藍(lán)天白云，清清小河；聽(tīng)不到小鳥(niǎo)歡唱、青蛙鳴叫；聞不到陣陣花香和樹(shù)木的芬芳。發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象一下沒(méi)有森林庇護(hù)的王國(guó)頹敗模樣。更可怕的事情接二連三，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪紛紛造訪。這時(shí)的一切都不再是想象而是活生生的現(xiàn)實(shí)�！巴恋刈兊呢汃ち�，再也沒(méi)有豐收的年景了。”“空氣干燥極了�；认x(chóng)一群群飛來(lái)啃吃莊稼，許多人都生了病�！薄翱耧L(fēng)帶著黃沙，鋪天蓋地，整個(gè)王國(guó)天昏地暗……看著黃沙中隱隱約約被埋沒(méi)的高樓大廈……”課文采用層層深入的鏗鏘節(jié)奏，把孩子們一步步帶到了沒(méi)有森林的被沙漠吞噬的王國(guó)里�？尢旌暗貨](méi)有用，后悔莫及沒(méi)有用，不保護(hù)森林就是在自己殺害自己呀！
展示我國(guó)森林和沙漠的圖片，說(shuō)明我國(guó)的森林覆蓋率在世界平均水平61.25﹪,居世界130位，人均森林面積很低。我們應(yīng)該怎么辦？孩子們深切的體悟，會(huì)無(wú)數(shù)次的感受到?jīng)]有森林的痛苦和可怕。從而堅(jiān)定：保護(hù)森林、保護(hù)大自然是迫在眉尖的大事。
二、給出一定的時(shí)間，讓孩子們自己解決課后問(wèn)題。這是對(duì)文本知識(shí)理解和掌握的檢驗(yàn)，還是孩子們左右上下的平面掌握。
老師只需要給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)和補(bǔ)充。這個(gè)過(guò)程類似于給孩子們認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力思考，賦上特定的材質(zhì)，并打上燈光，使孩子們知識(shí)掌握更加正確、牢固；使孩子的頭腦更加聰明、靈動(dòng)；使這節(jié)課上得更加完美、高效。
三、走出課堂，孩子們自己做環(huán)保事宜。這是向縱深處發(fā)展，是四十分鐘小課堂成功邁向生活大課堂的巨大跨越，是課堂“死”知識(shí)運(yùn)用到生活的“活”結(jié)果，是富有情趣的三維效果。
倡導(dǎo)孩子們及時(shí)發(fā)現(xiàn)周圍不環(huán)保，不文明的行為。留心周圍美麗的環(huán)境，給我們生活帶來(lái)的美好享受。幾天之后，問(wèn)問(wèn)孩子們，你發(fā)現(xiàn)我們生活中不環(huán)保、不愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的的行為多嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。那么，我們?cè)谌粘Ｉ钪惺侨绾伪Ｗo(hù)環(huán)境的？拾起紙片，沒(méi)有亂扔亂倒垃圾，在家用洗菜水澆花，看到有人折花攀枝去制止等等。鼓勵(lì)孩子們將這些美好的小事情進(jìn)行到底，我們的生存環(huán)境就會(huì)越來(lái)越美好，我們的生活就會(huì)越來(lái)越美好、幸福。
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