《小壁虎借尾巴》第二課時優(yōu)秀教學設計模板
【教學目的】
1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學重點】
正確流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。
【教學難點】
理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。
【教學準備】
1、動畫片《小壁虎借尾巴》、頭飾(有關動物)、實物投影。
2、課前讓學生通過請教、查找資料等方法，了解各種動物尾巴的作用。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
第二課時
一、導入
師：同學們，你們平時喜歡看動畫片嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�非常有趣的動畫片，請大家欣賞。
從學生生活出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。
二、看動畫
教師放《小壁虎借尾巴》的動畫，沒有聲音。
師：你們覺得這個動畫片好看嗎?老師覺得還少點什么。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?對，我請你們做配音演員，給這個動畫片配音好嗎?
以當配音演員為誘餌，充分調(diào)動起孩子們讀書的興趣。
三、讀課文
師：要配好音，演員得先讀熟劇本(課文)現(xiàn)在我請同學們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰能在很短的時間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。
(學生自由讀課文)
在開始教學時，教師讓學生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學生一個自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。
四、檢查朗讀情況
師：好，現(xiàn)在老師來檢查演員讀臺詞的情況。
1、出示帶有本課生字的詞和句子，學生認讀：
指名讀、小組齊讀、開火車讀。
采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學生認讀生字詞句的情況。
2、檢查朗讀：
⑴ 指名朗讀。
�、� 小組內(nèi)分角色讀。
�、� 指小組分角色讀。
讀書百遍，其義自見教師給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。
五、理解課文
師：大家讀得真好!通過讀課文，你們讀懂了什么?
壁虎的尾巴斷了可以再長出來，小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。
通過讀，理清課文主脈，了解文章的`內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
六、表演
師：課文大家讀懂了，那想不想把這個故事表演給大家看?
(在小組內(nèi)先試著表演)
然后指小組表演。
表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。教師讓學生按小組進行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機會。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學生留有足夠的時間去積累語句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達的方法，為說話、寫話打下了堅實的基礎。
七、課外延伸
1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：
師：動物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學們，你們還知道哪些動物尾巴的作用?你們知道得還真不少!那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢?(出示投影字幕)誰先試試看!
小壁虎爬呀爬，爬到( )，他看見( )小壁虎說：( )，您把尾巴借給我行嗎?( )說：不行啊，我要用尾( )。
(小猴子、小松鼠、大象)
表達是培養(yǎng)學生思維、語言能力的重要途徑。留出時間空間，讓學生自己去悟、去表達。通過填空續(xù)編故事，讓學生體會、表達出動物的尾巴形形色色，各有各的作用。
2、編童話故事：
師：(鼓掌)真好，同學們想自己編一個童話故事嗎?今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎?
(下課)
教師不斷為學生創(chuàng)造各種表達的機會，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發(fā)學生表達的愿望。
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