小學語文《四季》 的教學設計模板

　　課前透視

　　《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

　　學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識口、禾、雨、月4個偏旁。

　　2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　教學重點

　　識字、寫字和練習朗讀

　　信息資料

　　1、 課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　2、 引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、演示：同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么？(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)

　　(良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。)

　　2、展示：小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？(板書課題)

　　(語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！(配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)

　　(詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。)

　　識字

　　1、用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。)

　　2、出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

　　(交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語文學習的自信心和良好習慣。)

　　3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)

　　4、請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？(比如：說、是是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。)

　　5、開火車認讀生字和生詞。

　　(識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的'語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。)

　　朗讀

　　1、將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。(自由練讀課文)

　　2、指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　(引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展。)

　　選讀

　　選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　(尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。)

　　感悟

　　反復讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點)

　　寫字

　　1、 出示七、兒兩個字，認讀。

　　2、 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

　　3、 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)

　　4、 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

　　(培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，整潔。)

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　1、 抽讀生字卡片，認讀生字。

　　(再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。)

　　2、 朗讀接力：每組讀一節(jié)。

　　(整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。)

　　熟讀

　　采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。)

　　(朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。)

　　理解

　　播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。 ）

　　(學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。)

　　背誦

　　借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）

　�。ㄊ熳x成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。）

　　表演

　　1、 分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(草芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得謙虛一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)

　　2、 分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

　　(充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。)

　　拓展

　　1、 說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。

　　2、 模仿課文來說說四季的景物。

　�。� ），

　　他（ ）說：

　　我是（ ）天。

　　寫字

　　1、 出示九讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

　　2、 出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

　　3、 自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

　　4、 評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

　�。ń探o學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的興趣。）

　　伴教錦囊

　　閱讀在線

　　你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

　　你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

　　你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

　　你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

　　你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

　　你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

【小學語文《四季》 的教學設計模板】相關文章：

小學語文教學設計02-28

小學語文古詩教學設計04-14

小學語文 《坐井觀天》教學設計03-29

小學語文教學設計15篇04-05

小學語文《肥皂泡》的教學設計范文05-28

語文《莫高窟》教學設計10-09

語文《荷花》教學設計08-06

語文《長城》教學設計04-20

《四季》教學設計(匯編15篇)03-04

語文園地一教學設計09-09