《蒲柳人家》教學設計

時間：2021-05-01 13:57:17 教學設計我要投稿

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　　[學習目標]

《蒲柳人家》精品教學設計

　　1.通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學問鮮明的個性特征。

　　2.欣賞這篇小說獨特的民族風格和語言特色。

　　3.領略小說中所蘊藏的人情美和生活風俗。

　　4.用普通話正確、清楚、連貫、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　人物形象鮮明的個性特征。

　　教學難點：

　　小說的民族風格和語言特色。

　　教學方法：

　　擬用討論法。

　　教學用具：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學時數：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　讀課文，掌握課文中的生字詞并整體感知課文內容

　　教學過程：

　　一、導語設計

　　同學們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時雨”宋江、“黑旋風”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學習劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)，形成獨特風格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。

　　二、作者及題解

　　1、劉紹棠(1936～1997)當代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作——短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。代表作品有《青枝綠葉》、《蛾眉》、《蒲柳人家》。他的《蒲柳人家》獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。

　　2. 背景材料

　　《蒲柳人家》是當代作家劉紹棠的代表作，發(fā)表于1980年，曾以其獨特的創(chuàng)作風格引起當時文壇的廣泛關注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。小說人物眾多，但主線情節(jié)并不復雜。故事背景發(fā)生在20世紀30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問.一丈青大娘.柳罐斗.吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀、檎、蓮順利完婚。全篇小說共分12節(jié)，記述了運河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事，表現(xiàn)了他們的多情重義.鋤奸助良.扶危濟困的美德。本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。這兩節(jié)濃筆重彩描寫了書中三個主要人物：六歲男孩何滿子.奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.讀課文，掌握生字詞。

　　煙囪 cōng 梆 bāng他纖 qiàn夫腌臢 ā zā 捯 dáo氣唿 hū哨

　　拗 niu不過到了 liǎo兒隱匿nì 勒 lè令戲謔 xuè 榮膺yīng

　　斷壁殘垣 yuán 蓬蒿 hāo 作揖 yī 禮聘 pìn 嘬 zuō 著嘴唇

　　剜 wān 肉梢shào馬子

　　白瞪：翻白眼，表示輕蔑.厭惡。

　　妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)術高明，一下子就能把垂危的病人治好。

　　老生兒：高齡父母所生的兒子。

　　到了兒：到最后，最終。

　　熏陶：長期接觸的人對生活習慣思想行為等產生好的影響。

　　一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。

　　勒令：用命令的方式強制人做事。

　　戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。

　　榮膺：光榮地獲得。

　　不恥下問：不以向地位.學識不如自己的人請教為可恥。

　　咬文嚼字：過分斟酌字句，多指死摳字眼而不領會精神實質。

　　如坐針氈：形容心聲不寧

　　芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。

　　膩歪：厭惡，厭煩。

　　望眼欲穿：形容盼望殷切。

　　四、瀏覽課文，完成下列問題。

　　1、說主要寫了幾個人物形象?(何滿子、何大學問、奶奶一丈青大娘)

　　2、找出描寫人物的語段，并認真閱讀�？纯醋髡呤菑哪男┓矫鎭韺懙�?

　　五、課堂練習

　　1.下列加點的字注音有誤的一組是( )

　　A.煙囪(cōng) 蓬蒿(hāo) 到了兒(liǎo)

　　B.勒令(lè) 隱匿(nì) 坍塌(tān)

　　C.戲謔(xuè) 害臊(sào) 榮膺(yīng)

　　D.剜肉(wǎn) 禮聘(pìn) 驛道(yì)

　　2.用短線把相對應的項連接起來。

　　出人頭地途中休息臨時休息

　　打尖用命令方式人做某事

　　熏陶超出一般人

　　勒令長期接觸的人對生活習慣.思想行為等逐漸產生的影響

　　3.選詞填空

　�、僖徽汕啻竽锏倪@一聲__，他們只當耳旁風。(斥責辱罵斷喝)

　　②一陣風__河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前。(奔下沖下跑出)

　�、酆螡M子的'爺爺，__已不可考。(姓名名諱大號)

　　答案：1.D2.略3.斷喝沖下名諱

　　第二課時

　　教學內容：

　　分析人物形象，品味語言的藝術特色。

　　教學過程

　　一、提問：

　　小說主要寫了幾個人物形象?其中線索人物是誰?你覺得作者在塑造人物形象時用到了哪些描寫方法?

　　二、導入

　　小說以講究壓韻對偶的說唱語言和活潑伶俐.凝練而富有動感.充滿鄉(xiāng)土氣息的語言，為我們塑造了具有俠肝義膽.仗義疏財.疾惡如仇.扶危濟困的品格的一丈青大娘和何大學問的形象，在將20世紀30年代京東北運河一帶農村的風景習俗.世態(tài)人情展現(xiàn)在讀者面前時，熱情贊頌了那些淳厚樸實的勞動人民。這節(jié)課我們來具體分析這些人物的性格特點。

　　三、分組學習，分析人物形象。

　　1、小組學習，并用自己的話來概括小說中三個主要人物的性格特點。

　　學生發(fā)言后教師板書：

　　何滿子：好動玩劣，聰慧靈秀;好學好問，伶俐可愛;

　　疼愛爺爺，有愛憎立場，有男子漢氣;

　　何大學問：剛正不阿，仗義輕財;慷慨豁達，俠肝義膽;能說會道，嫉惡如仇;

　　一丈青大娘：口苦心甜，寵愛孫子;身強體壯，能干潑辣;信神拜佛，思想守舊;直腸直性，愛憎分明;性格豪爽，勤勞善良;

　　2、并討論下列問題

　�、� 、在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”?

　　奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。

　�、凇⒌谝徊糠肿钅鼙憩F(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情?分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的?

　　—— 一丈青大娘大鬧運河灘。

　　作者運用了A、外貌描寫(如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”);B、動作描寫(“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當當響的黃銅鐲子，一陣風沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”);C、語言描寫(“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛!”);D、神態(tài)描寫(“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”)。E、除以上正面描寫外，小說還運用了側面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿.疾惡如仇.威武勇猛。

　�、蹫槭裁礌敔斕柗Q“何大學問”?

　　爺爺的外號帶有戲謔的性質。他貌似關公，脾氣性格也像關老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學問”的外號。

　�、茏詮臓敔敱蛔鸱Q為何大學問以后，他在學問上下了哪些功夫?由些說明了什么?

　　看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進步的追求，對美好生活的向往。也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。

　　四、體會小說的藝術特色(作為提高性學習內容)

　　1、選取自己最喜歡的語段大聲朗讀。并說說自己喜歡的理由。(指名回答)

　　2、討論下面的問題：

　　○1、你覺得這篇小說在語言上具有什么特色?

　　這篇小說的語言非常有特色。在敘述故事.描寫人物時，一方面，作者采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐.凝練而富有動感.充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”;寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌”。這樣的句子在文中比比皆是，增加了小說的文采和趣味性。

　�、�、蒲柳人家》是劉紹棠獨具風格的鄉(xiāng)土文學的代表作。那么，你認為它的民族作風和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?

　　首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學問“一副關公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。

　　其次，在藝術上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。

　　另外，小說的藝術表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結構得《水滸》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術常見的表現(xiàn)手法。

　　總之。小說充滿了濃郁的民族風格和審美情趣，是我國古典文學傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。

　　五、課堂練習

　　閱讀“自從他被尊稱為何大學問以后，燒香，只嚇得麻雀滿天飛叫，野兔望影而逃。

　　夜難道孫兒到頭來也要落得個趕馬或是學徒的命運?”

　　1、選文選自小說______________，作者是_____________________。

　　2、選文第1段中的第1句的作用是?——承上啟下

　　3、他被尊稱為何大學問，那么他是不是真有大學問?(用原文回答)

　　——可從沒進過學堂一天，斗大的字認不得三筐，而且只會念不會寫。