關(guān)于數(shù)學(xué)樂園的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊中實(shí)踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料和“報(bào)數(shù)起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
設(shè)計(jì)理念：
“ 在活動的數(shù)學(xué)中求知，在活動的數(shù)學(xué)中探索，在活動的數(shù)學(xué)中發(fā)展�！蔽磥淼纳鐣刃枰獙W(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動貫穿課堂始終。
教學(xué)特色：
“活動型數(shù)學(xué)”——注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。通過動手、動腦、動口等感知活動，讓學(xué)生在活動中自主合作探究，體驗(yàn)數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)；同時(shí)在練習(xí)的設(shè)計(jì)上注重加強(qiáng)生活實(shí)際的應(yīng)用；評價(jià)方式上采用多樣化和藝術(shù)評價(jià)。
活動目標(biāo)：
1、通過生動有趣的數(shù)學(xué)樂園活動，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的.聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識周圍的事物。
2、在理解和掌握知識的同時(shí)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在解決問題的過程中初步學(xué)會與人合作。
3、初步滲透統(tǒng)計(jì)知識，初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)整理方法
4、學(xué)習(xí)多角度思考問題，多途徑地探索解決問題的方法，感受解決問題方法的多樣性。
活動重難點(diǎn)：應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行活動，感受身邊的數(shù)學(xué)。
活動過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩，你們想不想去？（板書課題：數(shù)學(xué)樂園）
二、報(bào)數(shù)起立游戲
1、報(bào)數(shù)，請學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。報(bào)數(shù)的同學(xué)請起立。
2、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。
�。ㄆ鹆⒂螒蜃寣W(xué)生通過數(shù)數(shù)和思考，每位同學(xué)對自己的位置都有一個(gè)正確的定位：從前（后）數(shù)，自己是第幾個(gè)；從左（右）數(shù)，自己是第幾個(gè)。通過這個(gè)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向，又區(qū)分了幾個(gè)（基數(shù)）和第幾個(gè)（序數(shù)）這兩個(gè)易混的概念。）
三、走迷宮比賽
1、四個(gè)人為一個(gè)小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅。
說明：“數(shù)字迷宮”有兩個(gè)出口，由數(shù)字1——9組成，從入口到出口必須按照1、2、3、……的順序走。
2、組內(nèi)四個(gè)同學(xué)討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出線路圖比一比哪組想到的辦法多。
畫完后，分組統(tǒng)計(jì)出本組所畫路線的條數(shù)，用水彩筆寫在圖的右下角，再與別組交換統(tǒng)計(jì)線路圖的條數(shù)。
3、把每組的迷宮圖貼上黑板評比，出示條形統(tǒng)計(jì)圖的格子，根據(jù)本組畫線路的條數(shù)一個(gè)格子代表一條線路，組長用準(zhǔn)備好的小正方形紙條貼出。
�。ㄍㄟ^不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問題答案的多樣性，學(xué)生“走迷宮”開始的思路是無序的。怎樣培養(yǎng)學(xué)生有條理的進(jìn)行思考的能力呢？這就應(yīng)在教學(xué)中以活動內(nèi)容為載體，教給學(xué)生思考的一般方法。教師引導(dǎo)學(xué)生利用圖表，使學(xué)生看出“1”到“2”有2條路，“2”到“3”有6條路……孕伏排列的一些基本方法，使學(xué)生的認(rèn)識水平經(jīng)過“跳一跳”而躍上一個(gè)新臺階。同時(shí)滲透統(tǒng)計(jì)的初步思想，并體現(xiàn)多種評價(jià)方式）
【關(guān)于數(shù)學(xué)樂園的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-21
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《找規(guī)律》04-06
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)08-24
乘法分配律數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-24
小數(shù)乘小數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
數(shù)學(xué)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板（通用11篇）04-21
《圓柱的體積》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）03-20
人教版數(shù)學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用25篇）04-13