小學數(shù)學《用倍的知識解決問題》教學設(shè)計
教學目標：
1、通過實踐活動，使學生理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的關(guān)系。
2、讓學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
3、讓學生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
4、讓學生在活動中獲得積極的體驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
經(jīng)歷轉(zhuǎn)化過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。
教學難點：
讓學生學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題，會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
教學準備：
教具：課件、小棒若干根
學具：每人小棒若干根，同桌兩人一張練習紙、一支水彩筆。
設(shè)計理念：
遵循《數(shù)學課程標準》的.要求，從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生提供愉快的學習環(huán)境，讓學生通過學生動手操作、自主探索、思考交流，積極參與數(shù)學活動，在生動的教學情境中自主收集信息，提出問題，解決問題。教學中注重學生的情感體驗，關(guān)注學生的學習過程，讓學生在活動中獲得積極的體驗，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學設(shè)想：
（一） 初步感知
1、引入：小朋友們平時喜歡用小棒擺東西嗎？會用小棒擺什么呢？ 然后教師展示自己擺的小花傘，得出擺一把小花傘用4根小棒。
2、動手：學生動手擺小花傘，指名一位學生在黑板上擺。
3、交流：（1）說說你擺了幾把小花傘，用了幾根小棒？你是怎么知道的？
�。�2）觀察黑板上：×××用的小棒根數(shù)和老師用的小棒根數(shù)有什么關(guān)系呢？學生說出的關(guān)系可能有求和、比多少、還有倍數(shù)關(guān)系。如果沒有倍數(shù)關(guān)系，可以引導(dǎo)學生：除了小朋友們說的求和、比多少，如果換一種說法，說說我們用的小棒根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，你會嗎？得出：×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍。
�。�3）你又是怎么知道×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍的呢？有些學生可能是直接通過觀察，有些學生還可能會將求12是4的幾倍轉(zhuǎn)化為12里面有幾個4，并用除法計算。
�。�4）12÷4=3表示什么意思？單位怎么寫？得出：12是4的3倍，說明倍表示的是兩個數(shù)之間關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。
�。�5）讓學生說說自己用的小棒根數(shù)是老師的幾倍。
4、引出課題：用倍的知識去解決問題
（二）進一步感知
1、引入：森林里正在舉行動物運動會，一起去看看。
2、 出示： 跳遠比
松鼠：
袋鼠：
猜一猜：袋鼠跳的長度是松鼠的（ ）倍。
3、出示數(shù)據(jù)，電腦驗證
（三）自主解決問題
�。�、引導(dǎo)學生收集信息并自主提出問題
出示：爬行比賽
蝸牛24只 毛毛蟲6只； 烏龜4只。
學生提的問題能口答的直接口答。（如求和的或者比多少的）
從學生的回答中摘錄：“蝸牛的只數(shù)是毛毛蟲的幾倍？”或“蝸牛的只數(shù)是烏龜?shù)膸妆�？�?/p>
�。�、引導(dǎo)學生自己解決問題
３、比較兩個問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
（四）靈活應(yīng)用 解決問題
引入：闖關(guān)比賽
1、第一關(guān)：估一估
估一估，左邊公雞的只數(shù)是右邊的幾倍？
圖片出示：左邊20只公雞 右邊5只
2、第二關(guān)：“陽光伙伴”體育運動
出示圖（略）
要求列式表示參加各項活動的人數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系。
3、第三關(guān)：開啟智慧大門
出示智慧大門圖
1、提示學生：智慧大門上方有12盞燈，小朋友必須開啟一些燈，而且開啟的盞數(shù)與關(guān)著的有倍數(shù)關(guān)系。如開啟——10盞，關(guān)著——2盞。10是2的5倍。
要求同桌合作用彩色筆涂色，探究不同的涂色方法。
（五）、課堂總結(jié) 深化主題
說說這節(jié)課你有什么收獲？
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