數(shù)學(xué)第五冊(cè)《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程,初步感受生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。
2.在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,獲得良好的情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理推斷的能力。
教材分析:
本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí),本單元主要是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并知道事件發(fā)生的可能性。教材創(chuàng)設(shè)了摸球的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)―實(shí)踐―驗(yàn)證的過(guò)程,從而感受到某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。并把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
本節(jié)設(shè)計(jì)思路如下。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境,讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲得良好的體驗(yàn),從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值;同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾,引起思考,激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
2.學(xué)習(xí)新知。
從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在這一過(guò)程中,以自主探索為核心,將合作交流貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
3.應(yīng)用拓展。
多層次多樣式的練習(xí),使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
教學(xué)設(shè)計(jì):
(一) 聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,本周我們年級(jí)進(jìn)行了口算預(yù)賽,我們班以平均分90.5分高出三班0.5分獲得了年級(jí)第一名。下周一,我們還要進(jìn)行正式賽,請(qǐng)大家猜測(cè)一下,哪個(gè)班能獲第一名?
這節(jié)課,我們就一同來(lái)研究可能性。(板書課題)
。 取材于學(xué)生生活實(shí)際的素材將生活場(chǎng)景展示出來(lái),喚起學(xué)生記憶,讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)和感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。)
(二) 操作、探索、實(shí)踐、感受
1. 摸球游戲。
(1),這個(gè)盒子里有9個(gè)白球和1個(gè)黃球。(板書9白1黃)
現(xiàn)在老師來(lái)摸球,猜猜,摸到的球可能是什么球,摸到什么球的可能性大?為什么?
學(xué)生猜測(cè)。
現(xiàn)在,老師來(lái)摸一個(gè)球看,你們猜對(duì)了嗎?
(2) 你們喜歡玩這個(gè)游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的盒子,四人一組進(jìn)行摸球,要求:輪流摸球,把每次摸得的結(jié)果記錄在書的表格里。
(3) 填完表格后,說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么?
(4) 師小結(jié):由此可見,可能性有大、有小,這與不同顏色球的數(shù)量有關(guān),白色球多,摸到的可能性就大,黃色球少,摸到的可能性就小。
您現(xiàn)在正在閱讀的每五冊(cè)《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!每五冊(cè)《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)量
多
少
可能性
多
少
板書:
。 通過(guò)摸球數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中通過(guò)親自操作,來(lái)體驗(yàn)事情發(fā)生的可能性是不確定的.,事件發(fā)生的可能性有大有小。體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。)
2. 再次摸球。
(1) 剛才我們做了摸球游戲,現(xiàn)在老師把盒子里的球做了變動(dòng),盒子里有14個(gè)球,分別是8個(gè)白球,4個(gè)黃球和2個(gè)紅球,如果老師隨意摸出一個(gè)球,你們想想可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?列舉出來(lái),小組討論交流一下。
(2) 師小結(jié):可見,可能性不僅有大有小,還具有不確定性。
。◤膶W(xué)生情感體驗(yàn)看,他們?nèi)詫?duì)小組合作的摸球游戲意猶未盡,再次摸球,極大地滿足了他們的心理需求。再次經(jīng)歷猜想實(shí)踐驗(yàn)證的探索過(guò)程,加深體會(huì)出事情發(fā)生的可能性有大有小,及不確定性。)
3. 轉(zhuǎn)盤游戲。
這個(gè)游戲好玩嗎?咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)游戲好嗎?
師出示轉(zhuǎn)盤,請(qǐng)同學(xué)們猜猜,轉(zhuǎn)動(dòng)指針后,指針最有可能指到什么顏色,為什么?同桌先說(shuō)說(shuō)。
(1)學(xué)生匯報(bào)。
(2)師小結(jié):涂色面大,轉(zhuǎn)到的可能性就大,涂色面小,轉(zhuǎn)到的可能性就小。
。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。前面的活動(dòng)都是請(qǐng)學(xué)生猜、摸、試,這一活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的自主性與合作精神,群策群力,應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤,進(jìn)行逆向思考鞏固知識(shí)。)
(三)鞏固強(qiáng)化,應(yīng)用拓展
1. 我會(huì)判斷。(下面的箱子,分別摸出1個(gè)小球結(jié)果是那個(gè)?)
8白2紅 可能是白球 10紅
一定是白球
5白5紅 一定不是白球
很可能是白球
2白8紅 白球的可能性很小 10白
2. 我來(lái)做參謀。
寒假到了,為了增長(zhǎng)見識(shí)有很多家長(zhǎng)打算帶孩子出去旅游。小明的媽媽準(zhǔn)備帶他到海南、武漢、哈爾濱去,你能幫他參謀告訴他這三個(gè)地方的冬天下雪嗎?請(qǐng)用上一定很少不可能說(shuō)一說(shuō)。
3. 我來(lái)填一填。
在( )里填可能不可能也可能一定等詞語(yǔ),使句子意思完整無(wú)誤。
(1) 太陽(yáng)( )從東面升起
(2) 從2,3,5,8,9中任意取出三個(gè)數(shù),數(shù)的和是20是( )的。
(3) 明天我校( )有4個(gè)或4個(gè)以上同學(xué)過(guò)生日,( )沒有4個(gè)同學(xué)過(guò)生日。
(4) 今天上課我們表現(xiàn)那么好,聽課的老師( )表?yè)P(yáng)我們。
4. 我來(lái)做判斷。
(1)從一個(gè)紅球,一個(gè)白球中,任意摸出一個(gè),可能是紅球,也可能是白球( )
(2)不大于6的數(shù)可能是6。( )
(3)把8個(gè)蘋果放在3個(gè)盤子里,不可能有一個(gè)盤里放有6個(gè)蘋果。( )
5. 我來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
在生活中,我們要經(jīng)歷許多事情,你能用上一定、經(jīng)常、偶爾、不可能等詞語(yǔ)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
通過(guò)連、說(shuō)、填、判等多層次的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)行了有意義的學(xué)習(xí), 獲取知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到增強(qiáng),使學(xué)生真正體驗(yàn)到理智的愉悅,保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造和成功的信心。整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)態(tài)生成,師生在相互交流中進(jìn)行著智慧的碰撞,心靈的溝通得到了淋漓盡致的表現(xiàn)。
【數(shù)學(xué)第五冊(cè)《摸球游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-21
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì):《找規(guī)律》04-06
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)08-24
乘法分配律數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-24