《整理與復習》新北師大版小學數學三年級下冊教學設計
設計說明
回顧整理是幫助學生鞏固所學知識，對所學知識進一步消化理解的有效途徑。
在本節(jié)課的教學中，利用教材中的情境圖引出要整理和復習的內容，并根據學生的敘述進行系統(tǒng)的整理，將所學知識有條理、有層次地展現在學生面前，使學生一目了然，這樣不僅向學生傳遞了梳理所學知識的方法，而且使學生對所學知識了然于胸。
在教學中，鼓勵學生將學習過程中還沒有弄明白的問題提出來，師生共同解決，激發(fā)學生思考和探索的`熱情，對學生以后的學習具有積極的促進作用。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 點子圖 彩紙 剪刀
教學過程
⊙回顧整理
1．整理第一單元的知識。
(1)課件出示“產奶量”情境圖。
師：要解決這個問題，需要用到哪方面知識？
學生看圖可以明確用除法解決。
(2)整理知識。
師：除法是我們這冊書的第一單元，在這一單元里，我們主要學習了哪些內容呢？
學生回顧第一單元的內容，并進行交流，教師進行整理，如下：
(3)解決問題。
師：要求平均每頭奶牛產奶多少千克，應該怎樣列式？
學生根據已知信息可以列出算式：184÷8。
師：184÷8的商是幾位數？你能用豎式計算出結果嗎？并說說豎式每一步的意思。
學生根據剛剛復習過的方法可以判斷出184÷8的商是兩位數，然后用豎式計算，最后交流豎式每一步的意思。
2．整理第三單元的知識。
(1)課件出示“看電影”情境圖。
師：要解決圖中的問題，需要用到哪部分知識？
學生看圖，收集信息，根據題意可以明確應該用乘法解決。
師：現在我們一起來回顧一下“乘法”都學習了哪些內容。
學生敘述，教師進行整理，內容如下：
(2)解決問題。
師：15×11表示什么意思？在點子圖中圈一圈，算一算。
學生根據題意明確算式的意思，然后在點子圖中分塊求積，算出最后的得數。
3．整理第二單元的知識。
(1)課件出示“文化室”情境圖。
師：圖中有什么？有哪些運動現象？
學生看圖，知道圖中有軸對稱圖形，有平移現象和旋轉現象。
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