《筆算乘法》小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)及練習(xí)七的1—4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過(guò)程，掌握筆算的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、經(jīng)歷與他人交流筆算的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的'習(xí)慣。
教材分析：
教材精心選擇以簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題為背景的學(xué)習(xí)情境，在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)了計(jì)算是因解決問(wèn)題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作準(zhǔn)備。
學(xué)情分析：
學(xué)生在前面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法和三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒(méi)有展示145×12的具體計(jì)算過(guò)程，只出示145×12的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、計(jì)算器等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡旅游嗎？你最想到哪里去旅游？
如果我們從濟(jì)南到青島，乘火車要用3小時(shí)，火車每小時(shí)約行145千米，請(qǐng)大家算算，從濟(jì)南到青島大約有多少千米？
學(xué)生討論，然后交流，你是怎么算的？
[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)生喜歡的旅游活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
如果我們乘汽車去北京要用12小時(shí)，汽車平均每小時(shí)行85千米，請(qǐng)大家算算去北京有多遠(yuǎn)？
學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。
出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？
怎樣列式？
學(xué)生說(shuō)出算式：145×12
二、合作學(xué)習(xí)，探究方法
1、 怎樣計(jì)算145×12？
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問(wèn)題。
小組內(nèi)交流，自己解決問(wèn)題的方法。
全班交流。
2、師生共同探究筆算方法。
同學(xué)們用了不同的方法解決問(wèn)題，今天我們中帶內(nèi)研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
揭示課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)
學(xué)生試算，指名幾個(gè)學(xué)生板演：145×12
集體討論：用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
重點(diǎn)讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？
師生共同小結(jié)方法。
3、做一做：
49頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)。
三、實(shí)踐與應(yīng)用：
1、 3 2 2 1 4 5 6 7 9 2 8 6
× 2 4 × 2 7 × 1 3 × 3 5
2、 小醫(yī)生：
1 3 4 1 5 2 2 4 6
× 1 6 × 2 3 × 3 4
8 0 4 1 5 6 1 5 2
×1 3 4 ×1 0 4 ×6 3 8
9 3 8 1 1 9 6 7 3 4 4
四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？
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