數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-21 11:46:28 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象;認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。

　　2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案或簡(jiǎn)單平面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形;能用一些方法“做”出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。

　　3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教具學(xué)具

　　課件、剪刀、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、信封、三角形、梯形、平行四邊形紙。

　　教學(xué)過程

　　一、看一看，想一想

　　1.談話:

　　師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?

　　生：喜歡。

　　師：剛才在樓下，老師看到很多同學(xué)再玩紙飛機(jī)，你們玩過嗎?

　　生：玩過。

　　師：誰(shuí)會(huì)折紙飛機(jī)?能上臺(tái)教教老師嗎?

　　請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示怎樣折紙飛機(jī)。

　　師：首先將長(zhǎng)方形紙?jiān)趺凑?

　　生：對(duì)折。(板書對(duì)折)

　　師：對(duì)折到什么程度?

　　生：完全重合。(板書完全重合)

　　學(xué)生若說(shuō)不出完全重合，教師可幫助總結(jié)。

　　2.觀察：

　　師：要想紙飛機(jī)飛的又高又穩(wěn)，飛機(jī)的左右兩邊的翅膀必須怎么樣?(完全一樣)

　　我們把這種物體的兩邊形狀相同、大小相等的現(xiàn)象稱為對(duì)稱。(板書：對(duì)稱)

　　3. 尋找：

　　這條折痕兩邊就是對(duì)稱，長(zhǎng)方形的紙就是對(duì)稱的'物體。(教師同時(shí)展示)其實(shí)，生活中還有很多像這樣對(duì)稱的物體。你們知道嗎?學(xué)生可回答，課件演示。

　　(教學(xué)設(shè)想：利用學(xué)生熟悉的紙飛機(jī)引入，可激發(fā)學(xué)生興趣。通過折紙飛機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到折紙飛機(jī)的過程必須對(duì)折且要完全重合。為教學(xué)判斷軸對(duì)稱圖形的標(biāo)準(zhǔn)埋下伏筆。最后，通過觀察折好的紙飛機(jī)的特征，讓學(xué)生初步感知生活中存在的對(duì)稱現(xiàn)象，了解對(duì)稱在現(xiàn)實(shí)中的一些作用。并為從對(duì)稱的實(shí)物抽象成軸對(duì)稱圖形作出鋪墊。)

　　二、折一折，畫一畫

　　1. 師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)�？吹揭恍⿲�(duì)稱的物體，還能看到很多對(duì)稱的圖形。

　　剛才折紙飛機(jī)用的長(zhǎng)方形紙就是對(duì)稱的物體。畫出的這條折痕,我們叫它對(duì)稱軸。(板書：對(duì)稱軸。)那長(zhǎng)方形就是軸對(duì)稱圖形。(板書課題：軸對(duì)稱圖形)

　　注意對(duì)稱軸是一條直線，兩端可以無(wú)限地延長(zhǎng)。所以我們一般要畫的比圖形長(zhǎng)一些的虛線來(lái)表示對(duì)稱軸。(課件演示注意有2條對(duì)稱軸)

　　2. 學(xué)生動(dòng)手折正方形紙，并畫出對(duì)稱軸。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示畫法。教師提醒怎樣快速畫對(duì)稱軸。(課件演示注意有4條對(duì)稱軸)

　　3. 你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形?

　　A 對(duì)折如果兩邊完全重合就是軸對(duì)稱圖形。

　　B 觀察如果兩邊對(duì)稱就是軸對(duì)稱圖形。

　　(教學(xué)設(shè)想：本節(jié)設(shè)計(jì)利用學(xué)生最熟悉的長(zhǎng)方形、正方形教學(xué)對(duì)稱軸有兩個(gè)目的，一是分散難點(diǎn)，為下面的練習(xí)做出鋪墊。二是長(zhǎng)方形、正方形的幾種對(duì)折方法學(xué)生都很熟悉。好讓學(xué)生明白軸對(duì)稱圖形可能有幾條對(duì)稱軸，通過調(diào)換方向?qū)︖@可以找到。)

　　三、議一議，辯一辯

　　教師出示信封。里面裝有三角形、梯形、平行四邊形紙片。每組一個(gè)信封。每個(gè)信封分別裝有三個(gè)不同的三角形或三個(gè)不同的梯形或三個(gè)不同的平行四邊形。

　　出示要求：

　　1.先判斷。哪個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形，哪個(gè)圖形不是軸對(duì)稱圖形。

　　2.再驗(yàn)證。自己的判斷是否正確。

　　3.交流。每個(gè)圖形有幾種折法?就是有幾個(gè)對(duì)稱軸。

　　4.把你的發(fā)現(xiàn)填到記錄單里。

　　(教學(xué)設(shè)想：本節(jié)設(shè)計(jì)一是檢驗(yàn)前面內(nèi)容的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生合作精神、交流能力。二是通過折平行四邊形，使學(xué)生明白判斷軸對(duì)稱圖形不但對(duì)折后兩邊完全一樣，還要完全重合。)

　　四、悟一悟，說(shuō)一說(shuō)

　　1.課件出示圖標(biāo)、國(guó)旗、交通標(biāo)志讓學(xué)生判斷是否是軸對(duì)稱圖形。

　　2.課件出示C H I N A讓學(xué)生判斷每個(gè)英文字母及“中國(guó)”是不是軸對(duì)稱圖形。

　　3.出示半個(gè)奧運(yùn)五環(huán)。猜想是不是軸對(duì)稱圖形。