小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
設(shè)計收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表
設(shè)計統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法
設(shè)計
1、 簡單的統(tǒng)計表
2、收集和整理數(shù)據(jù)
教學(xué)
反思
丁莊鎮(zhèn)小學(xué) 二 年級 下 冊 數(shù)學(xué) 學(xué)科（課時備課）
第 二 單元 第 一 課時 主備教師： 王多軍 使用教師：
教學(xué)課題平均分課型
教學(xué)內(nèi)容課本P8～12頁，例1、例2、例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)
目標(biāo)1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點難點及教學(xué)關(guān)鍵1、理解掌握平均分的含義，方法。
2、掌握平均分的方法
教學(xué)手段教具（學(xué)具）準(zhǔn)備
各種食物若干、實物投影等。
教學(xué)方法學(xué)法自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。
主備教師教學(xué)過程設(shè)計使用教師（建議）
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入，實際操作
(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
(2)、各小組動手操作
(3)、各小組匯報情況，教師板書。
2、觀察問題
(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)
主備教師教學(xué)過程設(shè)計使用教師（建議）
(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學(xué)生交流、匯報
二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分
教學(xué)例2：把18個橘子平均分成6份，怎樣分?有幾種分法?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學(xué)生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)
完成課本第9頁的做一做，把10瓶酸奶平均分成2份。
(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)
【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。
學(xué)生自學(xué)例3，
借助學(xué)具，動手分一分。并完成課本第10頁的做一做，
三、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習(xí)二第1題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、完成練習(xí)二其余各題。
四、體驗成功，回味平均分。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
板書
設(shè)計
平均分
教學(xué)
反思
丁莊鎮(zhèn)小學(xué) 二 年級 下 冊 數(shù)學(xué) 學(xué)科（課時備課）
第 二 單元 第 二 課時 主備教師： 王多軍 使用教師：
教學(xué)課題除法的`初步認(rèn)識課型新授
教學(xué)內(nèi)容課本P13頁，例4，練習(xí)三第1、2、3題。
教學(xué)
目標(biāo)1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點難點及教學(xué)關(guān)鍵1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力
教學(xué)手段教具（學(xué)具）準(zhǔn)備情景圖等。
教學(xué)方
法學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境、動手操作。（講授法、自主探究法、小組合作交流相結(jié)合）
主備教師教學(xué)過程設(shè)計使用教師（建議）
一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與
談話，出示情景圖。
提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小朋友想一想。
開展活動，解決問題。
(1)、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放( )支竹筍。
(2)、學(xué)生回答教師板書。
【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。
主備教師教學(xué)過程設(shè)計使用教師（建議）
二、學(xué)習(xí)新知
引入除法
談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。
揭示課題。除法
問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎?
像這樣的情況我們可以用除法來計算。
介紹除法算式的讀寫。
(1)、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。
(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4=3，讀作：12除以4等于3。
分一分，寫一寫，讀一讀
讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。
【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應(yīng)用，加深理解
課本第13頁的“做一做”
(1)、明確要求
(2)、學(xué)生動手操作，教師巡視。
主備教師教學(xué)過程設(shè)計使用教師（建議）
(3)、交流匯報。
(4)、小結(jié)。
四、挑戰(zhàn)園地：
(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手”。
學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
五、課堂總結(jié)。
板書
設(shè)計
12÷4=3，讀作：12除以4等于3。
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