蘇教版數學《統(tǒng)計》的教學設計
教學目的
1、經過簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數據的結果，能利用統(tǒng)計表里的數據提出問題和回答問題。
2、在統(tǒng)計過程中發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)與同伴合作交流的意識和學習數學的積極情感。
教學重點、難點：
讓學生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。
教學建議：
以舊的統(tǒng)計方法為輔墊，讓學生體會到統(tǒng)計的好處。
可是現實生活中并不是任何時候都可以用分一分，排一排，數一數的方法來統(tǒng)計物體的'數量。只念圖形名稱，怎么樣才能統(tǒng)計出各種圖形的數量呢？讓學生帶著問題去自主探索出解決問題的方法。
以小組為單位討論，通過對比找出小組內公認的最方便的方法，然后再在所有的小組中再進行對比，評出最簡單的統(tǒng)計方法。此方法只作提倡，學生可以選擇自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，但要求學生要從實際出發(fā)，考慮其方便性。
根據統(tǒng)計結果填寫表格，讓學生再一次體會到統(tǒng)計的好處。
通過練習，讓學生更好地掌握新的統(tǒng)計方法。
讓所學的知識在實際生活中得到運用，使“數學與生活緊密結合”不會成為一個空話。
教學過程：
一、引入新課。
1、出示雜亂地貼在黑板上的圖形。師述：小朋友們，你們看黑板上各有一些什么圖形？你能一下子看出每種圖形各有幾個嗎？那你們能想一個既清楚又方便的方法，使我們能一下子看出每種圖形各有幾個嗎？
2、指名學生上來分一分，排一排，數一數。
3、師述：分一分，排一排，數一數是我們上學期學習的統(tǒng)計方法，今天我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。
二、進入新課。
1、剛才我們用分一分，排一排，數一數的方法解決了難題，花仙子看到你們這么聰明，可高興了。她真想留下來跟你們一起玩，可是她還是要走了，因為茄子老師給她一件很難解決的問題，她要找一些聰明的小朋友一起來幫助她解決難題。小朋友們，你們愿意幫助我們的好朋友花仙子嗎？
2、茄子老師的問題是這樣的：這里也有一個放了混雜了許多三角形、正方形、和長方形的盒子，能不能用與這種分一分，排一排，數一數的方法不同的方法來進行統(tǒng)計？下面我們請班長上來，班長從盒子里拿出一個圖形，并說出圖形的名字，其他小朋友就要想辦法把它記在紙上，然后班長再拿一個，你們再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。我們要比一比、看一看、誰記得正確，誰的方法又清楚又方便。
3、學習用記錄的方法收集、整理數據。
�。�1）班長報圖形名稱，其他小朋友用自己想到的方法記錄。
�。�2）記錄完后，以小組為單位，討論并選擇一個記得既清楚又方便的方法貼在紙上，然后展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
�。�3）學生談想法。讓學生說說自己喜歡哪一種想法，并說說自己是怎樣記錄的？為什么會喜歡這種方法？
�。�4）讓學生再次選定自己喜歡的統(tǒng)計方法，并盡可能考慮其方便性，再進行一次記錄。
�。�5）填寫統(tǒng)計表，分析數據。
師述：根據統(tǒng)計的結果，你能把95頁的表格填完整嗎？你從表里知道了什么？
三、嘗試練習。
1、“想想做做”第1題。
�。�1）以小組為單位，互相合作，收集、整理數據，并將表格填寫完整。
�。�2）各小組派一名代表介紹本組統(tǒng)計的方法和結果。
�。�3）提問：看著表格你知道了什么？你想說些什么？
2、“想想做做”第2題。
師問：你掌握了新的統(tǒng)計方法了嗎？你能很快地在課程表里統(tǒng)計出一星期我們有幾節(jié)數學課，有幾節(jié)語文課嗎？你還喜歡什么課，把它統(tǒng)計出來，好嗎？
四、全課總結。
你今天學會了什么知識？課后找找在我們的日常生活中還有什么可以統(tǒng)計嗎？你能不能選擇一些內容進行統(tǒng)計？修改意見
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