一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《蹺蹺板比輕重》教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
蹺蹺板（比輕重）, 課型, 新授課
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解
2、能力目標(biāo)：初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn), 會(huì)比較物體輕重的方法
教學(xué)難點(diǎn), 輕重的含義以及比較物體輕重的方法
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程,
一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量
1、引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？
將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手臂上。
2、提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？
4、引出“輕重”：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的`知識(shí)（板書(shū)課題：蹺蹺板）
二、互動(dòng)探究
1.說(shuō)一說(shuō)：看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？
�、倌闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。
②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？
提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？
提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)，在他們?nèi)齻�(gè)當(dāng)中，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？,
請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)上感受感受兩個(gè)書(shū)包的輕重，并說(shuō)出自己的感受：哪個(gè)輕、哪個(gè)重。
生：獅子比老虎重
生：蹺蹺板重的一端會(huì)下降
生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程, 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程, 設(shè)計(jì)意圖和修改
2.掂一掂、比一比
①操作1：把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？
�、诓僮�2：再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？
3.猜一猜、稱一稱
出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)
提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？（出示天枰 來(lái)稱一稱）
三、鞏固練習(xí)
完成課本23頁(yè)“練一練”1---4題
四、小結(jié)：
同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？,
板書(shū)設(shè)計(jì)：
蹺蹺板（比輕重）
獅子比老虎重 老虎比豹子重
老虎比獅子輕 豹子比老虎輕
【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《蹺蹺板比輕重》教學(xué)設(shè)計(jì)及板書(shū)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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