道德與法治七年級上冊《享受學習》教學設計
教學目標
知識目標:
1．了解學習的滋味，懂得學習就像生活，有苦也有甜。
2．正確認識并接受學習中的各種困難。
3．學會過樂學的生活。
能力目標：
1．反思和改善自己的學習狀況，提高學生自主學習、合作學習和探究學習的能力。
2．提高學生分析問題和解決問題的能力
3．培養(yǎng)學生的歸納和總結(jié)能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：
1．通過了解學習的滋味，讓學生樹立正確的學習觀念。
2．掌握樂學的方法，克服學習中的困難，善于學習，更好地享受學習。
3．改變不良的學習方法和學習理念，提高學習的自覺性和能動性。
4．激發(fā)學生的學習熱情，體會學習的價值。
重難點突破
重、難點：享受學習。
突破方法：享受學習，既是教學重點，又是本課的教學難點。要突破這一知識點，教師可以充分利用教科書提供的文本，組織學生進行閱讀、分析、討論，從而得出正確的結(jié)論；也可以讓學生談談自己的學習經(jīng)歷，或通過演講的方式，從中感悟?qū)W習的過程，知道怎樣才能做到享受學習。當然，演講前，要讓學生充分做好準備，也可以請班主任和其他老師參加，可以對學生的演講進行評比，讓學生互評。演講的主題可以是“享受學習”“我學習，我快樂”等。
探究新課堂
教學過程
一、導入設置，啟動思維
方法1：直接導入。
【設計意圖】直接切入主題，揭示要學習的內(nèi)容，簡單明了，為后續(xù)的課堂教學和學生活動提供了足夠的時間。
教師：同學們，上節(jié)課我們一起探討了第一框《學習伴成長》的內(nèi)容，我們了解
了學習的重要意義，知道了學習不僅局限于學校，我們可以從一切經(jīng)歷中學習，帶
著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。今天，老師和同學們一起來學習第二
框《享受學習》。
方法2：演講導入
以“享受學習”為主題，通過小組推選代表演講的方式，導入本課內(nèi)容的學習。
【設計意圖】活躍課堂氣氛，激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)自信與創(chuàng)新精神，同時也為學生的自主學習和個性展示提供了較好的機會。
過程：
1．小組代表通過抽簽方式?jīng)Q定演講順序；
2．請班主任或其他任課老師及部分學生代表參與評分；
3．其他同學觀摩并給予鼓勵；
4．宣布比賽結(jié)果，充分肯定參與者的努力和所取得的成績。
教師：同學們，請為這幾位同學精彩的演講喝彩。他們在演講中，講述了自己學習中的酸甜苦辣，的確，學習中有苦有甜，當我們經(jīng)歷了學習的辛苦，收獲學習的成果時，你會感受到學習中的樂趣與愉悅。我們今天學習的內(nèi)容，就是“享受學習”。
教師板書：二、享受學習
一、自主探究，信息搜索
【設計意圖】利用學生在學習中所表現(xiàn)出來的不同情形，要求學生結(jié)合自身實際談學習的滋味，有利于激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生探求新知的欲望，收到事半功倍的效果。
過程：
教師：中學的生活豐富多彩，課業(yè)學習是其中一個重要內(nèi)容。初中的生活圍繞學習而展開：課前預習、課堂聽講、討論分享、做作業(yè)、考試，這些是我們必須完成的學習任務。
活動1：“運用你的經(jīng)驗”（教材P20）。
教師：回顧自己的經(jīng)歷，將自己的感受填在表中，并與同學分享。
思考：學習是你想做的事情嗎？如果不是，怎樣讓學習成為自己想做的事情？
1．學生根據(jù)實際情況填表。
2．小組分享填表結(jié)果，并討論。
3．各組選代表發(fā)言。
學生回答：
學生A：學習是我想做的事，我的學習成績很好，學得很輕松，沒有任何壓力。
學生B：學習不是我想做的事，我感覺到學習有壓力，難以體會到學習的快樂。
以后要向同學多學習，掌握正確的學習方法。
學生C：我不喜歡學習，學習壓力太大，經(jīng)常受到老師的批評和父母的埋怨。
......
教師：同學們，校園中的學習生活，給我們提供了廣闊的學習舞臺，在這里，我
們體會到了酸甜苦辣，各種滋味，我們將逐一品嘗。
活動2：“探究與分享”（教材P21上）。
分析材料中“我”的感受，知道學習的滋味有苦有甜；并要求學生結(jié)合自身實際談一談：學習帶給你的是什么滋味？
我真的無法用語言描述此時的心情，我想跳起來，大聲地告訴所有的同學：“我
解出了這道題！”我多么希望所有的同學都來分享我的快樂！為了這道題，我整整
一個中午沒有休息，連飯都顧不上吃，而且用掉了一大堆稿紙。在這個過程中，我
經(jīng)歷了困惑、疑慮、苦思冥想……功夫不負有心人，在我感到“山重水復”的時候，突然“柳暗花明”。這種豁然開朗的感覺，簡直無法用語言形容！
你有過類似的經(jīng)歷嗎？如果有，說說你當時的感受。
學生討論：
學生A：這種感受我也有過，當費盡腦汁終于解出一道難題時，這時候的成就感和愉悅感是無法形容的。
學生B：我沒有文中的“我”那么有毅力，碰到難題我會繞道走。以后要向他學習。
教師總結(jié)：從剛才同學們的討淪和談自身學習的感受中，我們可以知道：學習中有甜也有苦。
板書：1．學習中有甜。2．學習中有苦。
教師：同學們，既然學習就像生活，可以痛并快樂著，那么，我們怎樣才能更好地享受學習，使自己更好地學習呢？
三、全員互動，交流共享
活動1：“探究與分享”（教材P22上）。
要求學生結(jié)合自身實際，說說自己學習中遇到的困擾，并分組進行討論，由學生代表交流發(fā)言，教師作必要的補充和解釋。
【設計意圖】學生的學習是一種思維活動，思維貫穿于學習活動的始終，離開了思維，任何能力都難以形成和發(fā)展。而思維是在一定的問題情境中產(chǎn)生的，在教學中不斷創(chuàng)設課堂教學情境，以問題為主線，引導學生解疑，、激發(fā)學生創(chuàng)造性的思維能力，有助于順利地完成教學目標。通過活動，能大大地調(diào)動學生學習的.積極性和主動性。
過程：
多媒體出示圖片：
你有哪些學習的困擾？
面對這些困擾，該怎么辦呢？
1．針對提出的問題，分組進行討論。
2．由小組代表交流討論結(jié)果。
3．教師歸納：
(1)學習并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。
(2)接受學習中的各種困難。有時人們希望不用付出太多努力就能夠獲得成功。
(3)學習中，總有一些困難是必須面對的。經(jīng)歷并克服了困難，我們會更懂得學習。
板書：
1．學習并不總是輕松愉快的，需要付出很大的努力。
2．要接受學習中的各種困難。
3．要享受學生的過程。
4．要欣賞學習的結(jié)果。
教師：那么，我們怎樣才能學會學習呢？
活動2：“探究與分享”（教材P22下）。
要求學生結(jié)合自身實際，說說自己是如何利用時間的，并針對提出的問題，分組進行討論，由學生代表交流發(fā)言。
【設計意圖】引導學生探究教材中的兩種情形，使學生知道高效地利用學習時間，才能高效地學習。通過小組討論，給學生創(chuàng)設一個自主學習的空間，培養(yǎng)學生自主合作的習慣，提高交流表達的能力，分享合作成功的快樂。
比較這兩幅圖有哪些不同。
造成這些不同的原因可能有哪些？
回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？
針對提出的問題，分組進行討論。
1．比較這兩幅圖有哪些不同。
低效學習者學習中無自律、無計劃，不重要的事情占據(jù)太多的時間，導致學習效率低下。而高效學習者學習有計劃，有自律。
2．造成這些不同的原因可能有哪些？
造成不同的原因可能有：低效學習者自我約束力差和學習目標不夠明確等。
3．回顧自己的一周，你的時間去哪兒了？你該怎樣有效利用時間？
結(jié)合自己的實際進行反思，并制訂計劃，改正學習中的不良習慣。
教師總結(jié)：學會學習，需要掌握科學的學習方法，掌握一些基本的學習策略，合理安排學習時間，形成良好的學習習慣，不斷提升自己的學習能力。
板書：5．要不斷提升自己的學習能力。
活動3：自我探索。
閱讀下列材料，并完成相關問題。
【設計意圖】設計本環(huán)節(jié)的目的是通過課外拓展閱讀，讓學生從中獲得感悟。而不是教師一味空洞地說教，讓學生去被動接受。
呈現(xiàn)材料：
爸爸回來很生氣地說：“今天跟老板說，要求漲工資。因為在這個工作崗位上，我都做了五年了，有豐富的經(jīng)驗，怎么能和新來的人拿一樣的工資呢？”
媽媽問：“老板同意了嗎？”
爸爸更生氣了：“沒有。他說．你不是有五年的工作經(jīng)驗，你只是把一年的經(jīng)驗重復了五次而已�！�
出示問題：
1．“五年的工作經(jīng)驗”和“一年的經(jīng)驗重復了五次”有什么不同？
2．在你的學習生涯里，有過類似的經(jīng)歷嗎？
學生回答。
教師歸納：
學習不是日復一日地重復，我們要學會把過去的經(jīng)驗重整、修正、吸收和不斷改進，才能夠在學習中不斷進步。
教師：有關學習方法的內(nèi)容，請同學們閱讀教材P23“方法與技能”。
教師總結(jié)：學習是自己的事。我們?yōu)樽约憾鴮W，在承擔學習的責任中成長。學習中，要善于運用正確的學習方式，做好課前預習，課中做好學習筆記，運用書中所講到的“課堂記筆記策略”，只要我們不斷總結(jié)，找到適合自己的學習方法，我們就一定能提高自己的學習成績。
四、精講點撥，知識整合
【設計意圖】以問題為導向，引導學生積極參與；通過視頻呈現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)及問題與答案，能吸引學生的注意力，加深影響。
精講：“學會學習”和“享受學習”。
點撥：“學會學習”主要告訴我們，校園中的學習生活，給我們提供了廣闊的舞臺，在這里，我們體會到了酸甜苦辣；“享受學習”主要講述了學習并不總是輕松愉快的，要接受學習中的各種困難，要享受學習的過程，還要學會欣賞學習的結(jié)果，過樂學的生活。
知識整合：
（一）體味學習
1．學習中有苦；
2．學習中有甜。
�。ǘ┫硎軐W習
1．學習并不總是輕松愉快的；
2．要接受學習中的各種困難；
3．要享受學習的過程；
4．要欣賞學習的結(jié)果。
五、典型題目分析
簡要分析題
材料：文化鹽城，最是書香能致遠。近年來，鹽城市持續(xù)、深入開展全民閱讀活動，濃濃書香浸潤鹽阜大地，為創(chuàng)建和諧鹽城“學習型城市”奠定了堅實的基礎；老師倡導同學們和家長一起養(yǎng)成多讀書、讀好書的習慣，讓書香彌漫到城市的每一個角落，成為鹽城一道靚麗的風景。
請你運用所學知識，說一說，我們中學生怎樣才能做到享受學習？
【分析】該題以鹽城全民閱讀活動地方特色材料為載體，圍繞“全民讀書”“學習”等關鍵詞設置問題，主要考查學生有效提取信息、發(fā)散性思維和綜合運用所學知識分析和解決實際問題的能力；引導學生關注社會，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強社會責任感。
【參考答案】中學生要做到享受學習：
1．首先要知道學習并不是輕松愉快的；2．其次要學會接受并敢于攻克學習中的各種困難；3．要懂得享受學習的過程；4．要學會欣賞學習的結(jié)果；5．最后，享受學習，還需要我們不斷提升自己的學習能力。
六、課堂小結(jié)
同學們，校園中的學習生活，給我們提供了廣闊的學習舞臺，在這里，我們體會了酸甜苦辣；學習就像生活，可以痛并快樂著；讓我們勇敢接受學習中的各種困
難，好好享受學習的過程、欣賞學習的結(jié)果，不斷提升自己的學習能力。同學們，學習是自己的事，我們是為自己而學，我們在承擔學習的責任中成長，為了能擁有美好的未來，努力學習吧！
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