《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設(shè)計
作為一位杰出的老師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容：
課本第70頁例3，練習十五第5、6題。
教學目標：
1、通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、發(fā)展學生的數(shù)感。
教學重、難點：
1、通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學準備：
計數(shù)器、教學掛圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入
1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。
2、出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
[設(shè)計意圖]通過復習百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學習千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。
二、新課教學活動
出示教學例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000
�。�1）教師分別撥出100和1000。
�、� 學生寫出兩個數(shù)，個別板演。
�、� 比較這兩個數(shù)，誰大？誰��？為什么？
[設(shè)計意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力。
讓學生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，
所以100＜1000。
�、� 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。
�。�2）教師分別撥出210和120。
�、� 學生寫出這兩個數(shù)，個別板演。
�、� 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學生說。
�。ㄟ@兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。）
�、� 它們一樣大嗎？為什么？
（讓學生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，
所以210＞120。）
�。�3）再請看小鳥叼來的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780（學生匯報，教師板書）
（4）做一做。
�、� 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。
�。ǹ梢韵裙烙嬕幌抡l多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。）
�、� 練習課本第70頁的第2題。
�。ㄍ阑フf，再請學生說。）
�。�5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數(shù)的大�。�
�、� 小組成員交流各自的方法。
�、� 請代表小組匯報討論結(jié)果。
�、� 教師根據(jù)學生匯報小結(jié)。
比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。
第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。
三、鞏固練習
1、課本第70頁的第3題。
�。�1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。
�。�2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
�。�3）說一說你是怎么想的。
2、練習十五第4、5兩題。
�。�1）獨立完成4、5兩題的填空。
�。�2）請學生說一說是怎么填寫的。
3、練習五的第6題。
�。�1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
�。�2）說一說你的估算結(jié)果和方法。
在這里，可讓學生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習，鞏固新知的掌握。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學到什么？
五、布置作業(yè)
完成本課的練習題。
《千以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設(shè)計 篇2
教學內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）第21~22頁。
教學目標
1．使學生經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的`探索過程，掌握比較千以內(nèi)數(shù)大小的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。
2．培養(yǎng)學生分析、比較和合情推理能力，進一步增強學生的合作意識，提高學習數(shù)學的興趣和自信心。
教學重點
讓學生經(jīng)歷比較千以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握比較千以內(nèi)數(shù)大小的方法，能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。
教學過程
一、情境導入
1．復習兩位數(shù)與100的大小比較方法。
談話：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子嗎？
介紹：在植樹節(jié)這天，很多人都會種上一棵小樹苗來美化我們的生活環(huán)境。今天就讓我們一起去參觀美麗的大森林吧！
�。ǔ鍪緝煽霉艠涞膱D片，一棵標注78歲，另一棵標注100歲）
你們看，森林里有兩位樹爺爺在爭吵呢，它們都認為自己的年齡大，你們能幫一幫它們嗎？
你可以怎樣表示它們之間的大小關(guān)系呢？說說方法，好嗎？
板書：78＜100
引導小結(jié)兩位數(shù)與一百比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．復習兩個兩位數(shù)的大小比較。
談話：忽然樹精靈一蹦一跳地走來了。（出示標注35歲的樹的圖片）它也想與兩位爺爺比比年齡，結(jié)果會怎樣呢？
說一說，分別是怎樣比的，比的方法是什么？
板書：78＞3535＜78100＞3535＜100
�。ǔ鍪緲俗�32歲的樹的圖片）提出：這時又來了一位樹精靈，兩個樹精靈之間的年齡又可以怎樣比呢？
小結(jié)兩個兩位數(shù)比較大小的方法。
［說明：這里的復習是教師依據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗設(shè)計的一個環(huán)節(jié)。它能較好地為學生探索新知，以及主動建構(gòu)新知打下心理和知識的基礎(chǔ)。］
3．導入新課，揭示課題。
剛才我們用比較數(shù)的大小的方法比較了樹的年齡。這節(jié)課，我們將繼續(xù)運用剛才的方法來解決生活中的一些有趣的數(shù)學問題。（板書課題）
二、探索方法
1．教學例題。
談話：藍天白云真美呀！在這幅圖中，你能知道哪些信息？茄子老師提出了什么問題呢？
啟發(fā)：比較杉樹苗和松樹苗哪一種多，就是讓我們比較哪兩個數(shù)的大�。�
你會比較嗎？先獨立想一想，再把你的方法告訴小組里的同學。
全班交流：請各組把自己認為最好的方法介紹給全班同學。
學生交流，教師相機評點。
談話：怎樣表示它們的大小關(guān)系，先用手表示一下，再寫出這個符號。
小結(jié)：我們可以用哪些方法來比較兩個三位數(shù)的大��？
2．教學“試一試”。
�。�1）（出示標注“279棵”的柏樹苗圖）提出：柏樹苗和松樹苗比，誰多，誰少？
（2）學生交流后明確：兩個三位數(shù)的百位相同，可以繼續(xù)比十位上的數(shù)。
追問：如果十位上的數(shù)也相同，那又該怎樣比較呢？自己舉個例子，好嗎？
�。壅f明：本環(huán)節(jié)教師沒有太多的介入，而是組織、指導和合作；學生沒有太多的等待，而是主動參與和積極思考。］
三、應(yīng)用拓展
1．指導完成“想想做做”第1題。
先讓學生獨立完成書上的填空，再交流比較的方法。
2．指導完成“想想做做”第2題。
觀察圖片，說說你能知道哪些信息，你會比較這個學校男、女生的人數(shù)嗎？先試一試，再把比較的方法說給同學聽聽。
3．指導完成“想想做做”第4題。
�。�1）學生獨立填寫數(shù)軸上的數(shù)。
�。�2）根據(jù)數(shù)軸上的數(shù)，分別討論兩個不等式的填法。通過討論明確答案不是惟一的，在直線（數(shù)軸）上，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。
�。矗畬W生獨立完成“想想做做”第３題。
�。壅f明：本環(huán)節(jié)采用了傳統(tǒng)教學中“講練結(jié)合”的方法，以幫助學生扎扎實實地形成比較兩個三位數(shù)大小的能力。］
四、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學習，小朋友們又學會了哪些本領(lǐng)？到生活中再尋找一些三位數(shù)，用今天學到的本領(lǐng)，比比這些數(shù)的大小。
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