《我的太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用線條、造型、色彩表現(xiàn)自己的想象。
2、過程與方法：能抓住太陽的基本形狀特征進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造出有個(gè)性的太陽形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì)到快樂和自信，表現(xiàn)出熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：
圖像識(shí)別：
能識(shí)別圓形、螺旋形等基本圖形和放射線、波浪線等基本線條，
美術(shù)表現(xiàn)：
能靈活運(yùn)用手繪線條、色彩繪制出太陽，并能創(chuàng)造性組合線條色彩，表現(xiàn)不同的太陽。
審美態(tài)度：
滲透崇高、動(dòng)感、多樣、情緒表現(xiàn)等美學(xué)情趣，能用審美態(tài)度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
創(chuàng)新能力：
鼓勵(lì)從題材、形式、工具上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新。
文化理解：
滲透中西關(guān)于太陽的傳說故事，以開放尊重的態(tài)度了解不同文化的審美趣味。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住太陽的基本形，大膽的進(jìn)行想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng)造各種有個(gè)性的太陽形象。
教具、學(xué)具：
多媒體課件、投影設(shè)備、繪畫用紙、水彩筆等。
教學(xué)方法：
對(duì)比觀察法、直觀演示法、啟發(fā)想象法等。
學(xué)習(xí)方法：
動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法等。
教學(xué)過 程
課前交流、談話溝通：
1、自我介紹。
2、孩子們，你們到過這個(gè)地方嗎？熟悉一下環(huán)境。
3、你喜歡這里嗎？和教室有哪些地方不同呢？（學(xué)生談?wù)劊?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的回答，表揚(yáng)學(xué)生具備敏銳的觀察能力；對(duì)色彩的敏感是學(xué)習(xí)美術(shù)的關(guān)鍵；細(xì)心對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作也必不可少。）
你們具備了這么多學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件，我相信這節(jié)課大家一定會(huì)有很多收獲。
2、師生問好，正式上課。
一、故事導(dǎo)入：
1、出示后羿射日的圖片。
在很久很久以前，天上曾有過十個(gè)太陽。然而現(xiàn)在呢？
生齊答：只剩下了一個(gè)太陽。
2、導(dǎo)入課題——今天我們來學(xué)習(xí)《我的太陽》。
（設(shè)計(jì)意圖：簡潔快速導(dǎo)入新課，九個(gè)太陽埋下伏筆。）
二、對(duì)比觀察：
1、誰能用最快的速度畫出一個(gè)太陽？
請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)示范。
2、再選擇一幅不同的作品在投影下出示。
3、大家都畫得又快又好，現(xiàn)在我們一起來觀察一下，這三名同學(xué)的太陽一樣嗎？（生答）有什么不一樣？
學(xué)生嘗試回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生作品的展示初步感受太陽的不同。）
4、誰能總結(jié)一下，它們都是哪里不一樣？
生答（光芒）。
5、光芒只有這幾種畫法嗎？
�。ǜ鶕�(jù)實(shí)際情況如果有更多的線條可以進(jìn)行投影展示，如果沒有則教師展示。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用直線、虛線、波浪線、折線等不同的線條表現(xiàn)出不同的太陽光芒的畫法。）
6、原來光芒的畫法可以有這么多呢！你們剛才畫了這么多不同的光芒，老師也想畫一下。
我們思考一下：在畫太陽的基本形狀時(shí)可不可以也用這些線條去表現(xiàn)呢？
�。ń處熓痉短柕幕拘�，在示范的過程中可以用虛線、波浪線、折線等，邊示范邊征求學(xué)生意見，從而總結(jié)出基本形不一定是圓，也可以有所改變。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)在基本形方面通過師生互動(dòng)展開了豐富的創(chuàng)造過程，讓學(xué)生利用蝸牛線、繞繞涂涂等技法使基本形產(chǎn)生了虛實(shí)對(duì)比的效果，了解點(diǎn)、線、面等專業(yè)知識(shí)。）
三、啟發(fā)想象：
1、剛才大家的思維特別敏捷，老師畫得都快跟不上了。接下來我們放松一下，一起再來看看我們的太陽。
�。▓D片出示三幅不同的太陽）
2、老師想再考考大家的記憶力，請(qǐng)問第一幅作品大部分是什么顏色？第二幅作品的色彩呢？第三幅呢？
你們的記憶力太棒了！為什么會(huì)有這樣的變化呢？
學(xué)生回答。（不同時(shí)間、不同的天氣太陽也會(huì)有所不同。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過圖片讓學(xué)生自然而然感受到太陽的變化還可以通過色彩來改變。）
3、圖片三的太陽心情如何呢？其實(shí)老師一直有一個(gè)疑問：太陽的身份到底是什么呢？還有被后羿射下來的那九個(gè)太陽它們是什么樣子的呢？
教師引導(dǎo)，學(xué)生自由交流、大膽想象。
看來，太陽的身份不光光是象小朋友說的那樣，像人，還可能是動(dòng)物、植物、四季甚至是精靈等事物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：太陽的顏色很漂亮，但是關(guān)于太陽的身份卻一直是個(gè)謎：它是男人？是女人？是寶寶還是老爺爺？是兔子精靈還是河馬怪獸？是春天姑娘還是夏天叔叔？還是什么？通過心情的表達(dá)讓學(xué)生進(jìn)行擬人化的想象，通過身份的探討拓寬學(xué)生思路，從心理、性格等各個(gè)方面進(jìn)行能力提升。）
4、不同的身份就有可能是不同的表情。
出示各種表情的范圖。
5、根據(jù)不同的身份進(jìn)行相應(yīng)的裝飾。
出示胡子、蝴蝶結(jié)、帽子等范畫。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)：
1、我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都已經(jīng)躍躍欲試了，現(xiàn)在就請(qǐng)大家根據(jù)自己的想法畫畫你的太陽，看誰不僅能畫出現(xiàn)在這個(gè)太陽，還能畫出我們沒有見過的九個(gè)太陽，甚至更多（不比速度比細(xì)心）。
2、播放輕音樂，創(chuàng)造良好的氛圍。
3、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)：
1、采用自我評(píng)述的方法向大家介紹自己所創(chuàng)造表現(xiàn)的太陽。
2、將其它完成的作品貼到黑板上展示。
3、學(xué)生互評(píng)。
4、教師點(diǎn)評(píng)（鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過展示并評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
六、拓展小結(jié)：
1、作品賞析——莫奈《日出·印象》、《日落》
（設(shè)計(jì)意圖：課堂的高效性不僅體現(xiàn)在以上平常的教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該從小開始培養(yǎng)審美情趣，每節(jié)課讓孩子欣賞幾幅名畫，長此以往堅(jiān)持下去孩子們的審美意識(shí)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍�。�
2、小結(jié)課堂：
今天大家和太陽朋友們?cè)谝黄痖_心嗎？老師也很開心，因?yàn)槲铱吹侥銈兲魬?zhàn)了自己，畫出了很多不同的太陽，它們都是你的太陽，希望在以后的創(chuàng)作中你們也能夠像今天一樣，想法多多、創(chuàng)意多多！
天氣這么好，快快出去和太陽來一個(gè)大大的擁抱吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課程結(jié)束后回歸生活、回歸大自然，讓學(xué)生去感受，從而更加熱愛。）
下課�。◣熒僖姡�
教學(xué)反思
本課的內(nèi)核是繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練課，在圓形添畫的基礎(chǔ)上加上情感表達(dá)方式，讓學(xué)生樂于參與其中。羅恩菲德在書中提出：“追求真理的教育便是教人追求最高和最深的自我表現(xiàn)。”教會(huì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語言自由表達(dá)，找尋自我，是美術(shù)教育的意義所在。
之前，不論我自己上課還是同組其他老師上課的基本都是圍繞想象這一主題啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，最后孩子們呈現(xiàn)出一個(gè)有個(gè)性的太陽。但是經(jīng)過反復(fù)思考，又和組內(nèi)老師們幾經(jīng)討論之后確定了本課思路的一大轉(zhuǎn)變，在課程設(shè)計(jì)中由易到難，由刻板到靈活，由封閉到開放，由模仿到創(chuàng)造，作品也由原來的`單一性變得更加豐富，最終通過一幅作品中的不同太陽來反映出學(xué)生在本節(jié)課堂上的提升。雖然課前準(zhǔn)備了很久，自己確實(shí)也非常認(rèn)真地思考、精心地準(zhǔn)備過，但是每節(jié)課都會(huì)留下遺憾，本課也不例外。課后我虛心請(qǐng)教了聽課老師，爭取了大家的寶貴意見并整理如下：
李校長對(duì)課堂紀(jì)律大加贊賞，并針對(duì)課標(biāo)問題提出了自己的看法；
付校長在強(qiáng)調(diào)學(xué)科優(yōu)勢的同時(shí)也對(duì)我的進(jìn)步給予了很大的稱贊，這也大大增強(qiáng)了我的自信心：
郭主任提出了一個(gè)問題：在學(xué)生想象太陽像烏鴉時(shí)，我當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)語是：“說的非常正確”，這樣的評(píng)價(jià)有些武斷，會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生不利的引導(dǎo)；
馮主任肯定了本課的創(chuàng)意以及課程的豐富性和多樣性，評(píng)價(jià)時(shí)有個(gè)學(xué)生使用了噴噴筆，建議就這一現(xiàn)象可以進(jìn)行材料的拓展，另外提示我很多課程中的細(xì)節(jié)問題，例如在評(píng)價(jià)展示環(huán)節(jié)可以選一個(gè)小助手進(jìn)行輔助等：
馬老師對(duì)課程的開放性表示認(rèn)同，提醒了我對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度還不夠高，后面的同學(xué)注意力不夠集中，一開始沒有認(rèn)真聽講而是在著急作畫；
樊老師說了本課執(zhí)教的角度和她的不同，能夠很好地啟發(fā)學(xué)生的想象力，條理清晰，不足之處就是展示的時(shí)候有點(diǎn)亂，建議有選擇性地進(jìn)行展示；
田老師針對(duì)課件中的三幅圖片提出了自己的疑問：不同的花紋和圖案是否可以代表不同的感受？建議可以拓展延伸一下；
郭老師說這節(jié)課上孩子們用自己的語言描述出了直觀感受，說明教師的引導(dǎo)到位，課堂上也比較活躍，師生配合得很好，不足之處在于展示時(shí)間略少。
還有很多老師雖然沒有開教研會(huì)一起探討，但是大家都非常中肯地提出了很多建設(shè)性的意見，而且聽課都非常細(xì)心，我特別感動(dòng)，當(dāng)然了大家都是對(duì)我的鼓勵(lì)比較多，從自身來看我認(rèn)為本課的優(yōu)點(diǎn)在于：
1、課程設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重難點(diǎn)突出；
2、教師引導(dǎo)到位，學(xué)生的反映靈敏；
3、學(xué)生作品豐富，自評(píng)、互拼開展良好；
4、課堂整體把握較好，層次分明。
不足之處有以下幾點(diǎn)：
1、課程前緊后松，前面用時(shí)太多，啰嗦的語句較多，浪費(fèi)了時(shí)間；
2、評(píng)價(jià)性語言不夠豐富，沒有很好地根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有力的評(píng)價(jià)；
3、應(yīng)變能力不足，比如學(xué)生沒有按照課程預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，我沒有很好的處理而是總想方設(shè)法讓學(xué)生往自己的思路上靠，這也是浪費(fèi)時(shí)間的原因；
4、評(píng)價(jià)展示略顯倉促，很多學(xué)生沒有將自己的心聲充分表達(dá)出來，略顯遺憾。
總之本課緊緊抓住了美育的本質(zhì)，抓住了美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)，從造型、色彩、創(chuàng)造出發(fā)，無聲中還滲透了點(diǎn)、線、面等專業(yè)美術(shù)知識(shí)，并從心理、性格等各個(gè)方面進(jìn)行了能力提升，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，挖掘了學(xué)生的想象能力，也考驗(yàn)了我的自身素質(zhì)，充分鍛煉了自己，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的執(zhí)教過程中，我仍會(huì)認(rèn)真鉆研教材，虛心向大家請(qǐng)教，積極和大家交流，爭取下次取得更大的進(jìn)步。
本課還多次參與送教活動(dòng)中，很受孩子們喜歡。
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