- 相關(guān)推薦
《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計(通用5篇)
作為一名教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計(通用5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標:
1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,享受充滿童趣的夏天。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、會認12個生字,學(xué)會6個生字。
教學(xué)重難點:
學(xué)會本課生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準備:
遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,引新課。
同學(xué)們,我們一起來猜個謎語。
池中有個小姑娘,
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風(fēng)擺,
露珠把它當搖床。
。ê扇~)
你們見過荷葉嗎?什么樣的?誰來畫一畫?今天我們一起來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓(板書課題)
二、初讀文,學(xué)生字
1、同學(xué)們,請仔細觀察圖,你在圖片上看到了什么?想到了什么?說說看。
2、荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,多美呀!我們一起去讀讀這篇課文吧。(播放課件)
3、小露珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉,這是什么原因呢?自己去讀讀課文吧!遇到不認識的字讀讀拼音,請教請教老師、同學(xué)。
4、生字都會讀了嗎?來闖關(guān)吧,誰敢來?(播放課件)
5、今天,我們還要學(xué)會寫這幾個字,你能用最簡單的方法記住它嗎?(播放課件)
課間游戲:猜字謎
沒尾巴的`大羊(美)
是幾根木頭(機)
不是幾根木頭(朵)
十張嘴巴在旁邊(葉)
找要歪戴帽(我)
走的頭頂變太陽(是)
三、再讀文,細感悟
1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份,為什么?
(根據(jù)學(xué)生回答進行板書并提相應(yīng)的問題。)
小水珠怎么把荷葉當作了搖籃?(搖籃)
小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪?(停機坪)
小青蛙在荷葉上唱什么呢?(歌臺)
小魚兒在荷葉傘下干什么?(涼傘)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。)
2、荷葉圓圓的,綠綠的。它的朋友真喜歡它,你愿意做荷葉的朋友嗎?我們一起來表演表演吧。(分角色表演)
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友,荷葉真快樂呀,還有誰會和它做朋友呢?他們會說些什么呢?你會說些什么呢?
四、探究學(xué),讀開去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
板書設(shè)計:
露珠(圖)——搖籃
蜻蜓(圖)——停機坪
青蛙(圖)——歌臺
魚兒(圖)——涼傘
《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。
3、體會本文語言的生動優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
教學(xué)重難點
1、能夠能夠理解課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,感受夏天的美好。
2、體會本文語言的生動優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰)的(什么)”說話。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
孩子們,見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?
生匯報。今天老師帶你們再到塘邊去看一看。(PPT出示荷塘的美麗景色)
師:你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機畫荷葉板書)
師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。(PPT出示)
指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢?
指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語?你能說出這樣的幾個詞語來嗎?我們一起再來讀一讀這兩個詞語。
同學(xué)們讀的真不錯,這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準備好了嗎?伸出小手,跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
過渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰嗎?趕緊打開語文書自由的讀一讀課文,找一找它們吧!
1、生自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找一找:課文里出現(xiàn)了哪幾個小動物呢?
生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師:你們真會讀書,一下子就把課文中的小動物們都找出來了,請小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師:請小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文,體驗情感
1、過渡:讀的真不錯!這四個小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當成什么了呢?下面就請同學(xué)們再大聲地讀一讀課文的2—5自然段,找一找答案!
師評價:老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時候特別認真,這是一種非常的讀書習(xí)慣,大家要繼續(xù)保持!
師:哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會在干嘛呢?
生匯報(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書“小水珠”。
師:它把荷葉當成什么了?貼板書“搖籃”。
A、第二段
師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎?
生:(朗讀課文)
師:讀得怎么樣?美嗎?那誰愿意再來讀讀?(可以加上你的動作)
生:朗讀課文
師:我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀一讀?
師評價:從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對荷葉姐姐的無比愛戀了!
我們的小小男子漢們想來試一試嗎?(男女生比賽讀,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍)
師:孩子們的讀書聲真好聽!
師:小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢!這時候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,這會它已經(jīng)立在荷葉上了,(師邊說邊貼板書“立”)誰想讀一讀小蜻蜓的這一段?
B、第三段
1、指名讀!
師:我們可愛的小蜻蜓,你把荷葉當成了什么了?生:停機坪,師貼板書“停機坪”!那你來讀一讀吧!
師:誰能加上自己的動作來讀一讀呢?
2、指名做動作表演讀!
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上(邊說邊貼“蹲”的板書)把荷葉當成了_____(生補充)師貼“歌臺”的板書正在大聲唱歌呢!誰想讀一讀這一自然段?
2、指名讀(2個同學(xué))
師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段!可以邊做動作邊讀!
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰來說一說?
生匯報。師貼板書“游”
師:親愛小魚妹妹或弟弟,你把荷葉當成什么了?
生匯報。師貼板書“涼傘”
師:多們和諧的畫面啊!現(xiàn)在我想請同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會兒我們要比一比了,看哪個組讀的最好,哪個組就能得到小金魚送的禮物!(貼板書)
。1) 小組比賽讀。
師:可愛的小金魚們,請把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧!
。2)齊讀。
師:孩子們讀的太動聽了!老師也想讀一讀了,下面我們合作的讀一讀,我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!
PPT出示整篇課文,播放背景音樂。
師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動有趣的句子裝進自己的心里呢?生:想!
那老師有個好辦法,可以讓大家實現(xiàn)這個愿望!請看黑板!
我們對照板書一起來回顧一下每個自然段的主要內(nèi)容,想一想小動物們把荷葉當成了什么?有什么樣的動作?
過渡:那你對照照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的提示。
2、集體背誦!
師評價:你們的背誦太振奮人心了,請為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!
四、學(xué)法遷移,仿說句子
孩子們,課文學(xué)到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文2—5自然段的寫作特點了嗎?
1、借助板書ppt出示:2—5段的.第一句話,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個句子有什么特點?
生匯報。____________________是_______________(句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物)。
師:我們一起再來讀一讀這幾個句子。
師:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰又把荷葉當作什么了?請你根據(jù)老師提供的插圖,展開想象說一說,并用上課文里的句式。
Ppt出示:()說:“荷葉是我的_______________________!
指名2——3個學(xué)生說。
師評價:你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀,落實語用
過渡:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,其實大自然中的很多動植物也像課文中描述的一樣,在一起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩吧!請同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語文主題叢書《搖籃》,用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀,積累語言。
3、看圖,聯(lián)系實際生活,用“___________是___________”說話。
孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動物、植物就像我們?nèi)祟愐粯,友好相處,快樂生活,希望你們能多多走進大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!
六、板書設(shè)計
荷葉圓圓
小蜻蜓(停機坪)
小水珠(搖籃)
小青蛙(歌臺)
小魚兒(涼傘)
《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“機、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
4、感受大自然的美好,激發(fā)起保護大自然的情感。
【教學(xué)重點】
1、識字寫字,感情讀文。
2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思。
【教學(xué)難點】
理解為什么說荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘?
【課前準備】
生字卡片、圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(略)
第二課時
一、 導(dǎo)入揭題
1、激趣引入(黑板上出示荷葉圖):
孩子們,你看黑板上畫的是什么?
。ê扇~)
2、揭題:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。
。ǔ鍪菊n題,指導(dǎo)讀題,要求讀好、讀出感情)
3、復(fù)習(xí)生字:上節(jié)課我們認識了不少生字寶寶,下面我要和大家一起玩玩生字游戲,看誰把生字寶寶的名字記得最牢,做好準備了嗎?
、 聽字謎猜生字:
一天一天又一天,天天太陽都出山(晶);一人來到小亭邊(停)。
、 看口型,說生字。
。ê、珠、蹲、嘻)
、 讀生字,組詞語。
(搖籃、坪、透、翅膀)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、 談話:
看黑板,荷葉是什么樣的?我們一起來看看課文里是怎么寫的。
。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危
指名讀。
2、指導(dǎo)朗讀(重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,表示喜歡時的表情是怎樣的?孩子們,那我們就帶著微笑的表情來讀出喜歡的心情吧。
3、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二~五自然段
1、引述:
圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
2、聽故事,邊聽邊想:
故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件:
生聽后討論,師結(jié)合學(xué)生回答貼圖。
3、細品第二自然段:
、 我們先把目光投向小水珠吧(課件出示第二自然段),小聲自讀。
、 討論:
小水珠把荷葉當作什么?它是怎么說的?
結(jié)合回答認識引號。
小搖籃是用來做什么的?
指導(dǎo)朗讀“搖籃”。
為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
⑶ 描述:
一陣風(fēng)兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了。ò鍟禾桑┻@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!
齊讀第二句。
、 剛才大家讀得很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛!蹦阋舱R徽Q劬貌缓茫l來試一試?
5、學(xué)習(xí)第3~5自然段:
、 除了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,你最喜歡誰?讀讀你最喜歡的自然段
⑵ 思考:
這幾個小伙伴分別把大荷葉當作了什么?
。ò鍟和C坪 歌臺 涼傘)
討論:
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的卻不一樣呢?為什么說荷葉是他們的停機坪/歌臺/涼傘?
品讀三個小伙伴說的話。
、 小朋友,剛才讀了“小水珠躺在荷葉上”,我把“躺”字把它貼在這。我這還有“立、蹲、游來游去”誰來貼一貼?
同時指導(dǎo)理解立、蹲。
⑷ 引導(dǎo)孩子們配上動作:
小蜻蜓展開透明的翅膀,多美啊!你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
、 小青蛙呱呱地放聲歌唱,誰愿意來表演一下?
(過渡:小青蛙把荷葉當作它的歌臺,我問也罷今天的課堂當作展示臺表演一下好不好?課中休息:唱古詩《小池》)
⑹ 下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。誰還能用“一朵朵很美很美的”說句話?
交流,朗讀。
指導(dǎo)寫“朵”字,示范寫,生寫。
、 現(xiàn)在我們來個最難的,我想請所有的同學(xué)們參照老師黑板上的板書
把課文中寫“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都背誦出來,能做到嗎?如果你覺得有困難,也可以拿起書和大家一起讀。
四、 拓展
1、出示圖片,欣賞夏日荷塘美景,思考:
你能用背誦過的古詩中的名句來說說你看到的圖畫嗎?
2、學(xué)生討論,交流。
五、 總結(jié)談話
1、 學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么?
2、荷葉圓圓的、綠綠的,真漂亮,有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友,荷葉真快樂。〗裉旎丶液髮⑦@篇課文編成一個故事講給爸爸媽媽聽,或者畫成畫送給小伙伴,好嗎?
、 把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。
⑵ 通過表情朗讀帶動感情朗讀,讓孩子受到更直觀的`引導(dǎo)。
、 課件展示優(yōu)美的畫面,將孩子們帶入情境,降低對課文內(nèi)容理解的難度。
、 提示孩子們可以通過生活經(jīng)驗以及動作表演加深對課文內(nèi)容的理解。
⑸ 讓學(xué)生有選擇性地自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神,通過討論使得學(xué)生的認識不斷得到完善,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解,突破教學(xué)難點。
【讀一讀,寫一寫】
1、分層次對不同的孩子提出要求。
2、學(xué)會積累,并強調(diào)知識的運用。
【板書設(shè)計】
14 荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓
躺 立
搖籃 停機坪
小青蛙 小魚兒
蹲 游來游去
歌臺 涼傘
【課后反思】
注重了課堂氣氛的營造后,孩子們的學(xué)習(xí)興趣迅速被提起。學(xué)習(xí)課文時,通過第二自然段的細品,把學(xué)法拋給學(xué)生,讓孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。引號的認識是一個較好的知識點,有利于分角色朗讀。課中休息巧妙穿插唱古詩、表演古詩,孩子們的參與積極性比較高,效果較好。
《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計 篇4
設(shè)計說明
根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點,本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)目標。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、生字卡片。(教師)
3、練讀課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)
師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2、學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3、荷葉多美。∽屛覀儊碜x一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。
二、初讀感知,激趣識字
1、荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2、同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。
3、說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。
4、認讀生字。
。1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧。▽W(xué)生自由拼讀生字)
。2)課文中這么多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?
、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。
②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。
③教師提問:為什么還沒有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認識這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。
。4)開火車讀準字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)
。5)小老師領(lǐng)讀生字。
。6)給字寶寶找朋友。
5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。
6、逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標畫。
設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1、學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
2、男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的'讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3、同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。
4、指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
。1)同桌討論。
。2)匯報。
5、你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧。ㄖ该x)
6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
設(shè)計意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標。
四、書寫指導(dǎo):亮美機
1、教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2、指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
3、教師巡視,展評指導(dǎo)。
4、組詞、造句。
設(shè)計意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達到這一目標,教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空,強化記憶。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧。ㄩ_火車認讀生字)
2、去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3、字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)
4、大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開”“搖頭”“停下”)
5、上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6、請同學(xué)們認真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。
設(shè)計意圖:學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中,充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力,將其融入教學(xué)情境之中,使學(xué)生成為真正意義上的參與者,是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
。ㄒ唬└惺芎扇~之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?
。ǘ⿲W(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1、小水珠。
。1)你想當一滴小水珠嗎?為什么呢?
。2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧。ㄉ赫Q劬Γ
。4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里,搖啊搖,真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2、小蜻蜓。
。1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3、小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢。ǔ鍪菊n件)
。2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
。3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
。4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
。5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4、小魚兒。
。1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
。2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
。3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、回歸整體
1、荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2、讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計意圖:語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住,既可以在日積月累中豐富語文知識,又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)
2、你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢?看誰的想象力最豐富。
3、說話練習(xí):荷葉是________的________。
設(shè)計意圖:挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這幾個字,要注意什么?
現(xiàn)在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應(yīng)該注意哪一筆?(范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評議。)
設(shè)計意圖:學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成認真書寫漢字的好習(xí)慣。
《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計 篇5
【教學(xué)目標】
。、認識“荷”、“珠”等12個生字,會寫“是”、“朵”等6個字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點】
。、重點: 認識12個生字,會寫6個字;正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、難點:認識生字“蹲”;書寫“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入課題
。、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么?它是什么樣的?
。ò鍟n題:荷葉圓圓)
出示“荷”字的卡片,誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”?
。、簡筆畫畫出:
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧,還有誰來了?
學(xué)習(xí)“珠”字。
3、喜歡它們嗎?那咱們一起來學(xué)習(xí)這一課。
。R讀課題)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文:
認生字,再同桌互相抽讀生字,比比誰讀得準,認得多。
。、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文,如:
表情朗讀;配上動作讀;和小組同學(xué)分工合作讀等。
。、想讀給大家聽嗎?你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、讀了課文,你知道了什么?
。ㄉ涣鳎
。病⒍加姓l喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機進行朗讀指導(dǎo))
。、小組里分角色讀課文,指名分角色讀課文:
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
4、師述:荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么?(荷葉是荷花的好伙伴;荷葉是我的故事書……)同桌互相議一議,想說的說給同學(xué)聽,想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀課文,說說荷葉是誰的什么。
二、指導(dǎo)背誦
。、學(xué)生看畫面練習(xí)背誦。
。、教師引背。
。、小組挑戰(zhàn)背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
。、抽讀生字卡片。
2、先自由識記生字,再分小組交流討論,評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果,教師適當點撥
。、說說你認識了哪些生字新朋友,是怎么記住的。
。病⒔處燑c撥:
出示“搖”字,誰會讀?再出示“捕”、“擠”、“推”三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”;“蹲”、“跑”、“跳”、“路”;“坪”、“地”、“墻”、“坡”;“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么?
。、做游戲識字:
學(xué)生起立,教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片,學(xué)生迅速做出這個字的`動作;教師出示“停”的卡片,學(xué)生則停下站立不動。
五、指導(dǎo)寫字
。、學(xué)生選擇一個自己認為最好寫的字:
先觀察,后學(xué)寫。
2、說說你寫的是什么字?
展示學(xué)生作業(yè),自評,他評。
。、以下幾個字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽,讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
【《荷葉圓圓》公開課教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計11-11
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計11-16
荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計11-15
關(guān)于荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計12-06
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(精選21篇)10-28
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(精選20篇)12-06