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《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-06 13:50:14 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

  【教材簡析】

《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

  本課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。全文共7個自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線貫穿全文,多次寫到小英的神態(tài)與動作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。

  【教學(xué)要求】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

  2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識9個二類字。理解生詞意思。

  通過本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動去關(guān)愛別人,特別是對身處困境的人;同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡、圖片。

  【教學(xué)時間】

  2課時

  第一課時

  【目的要求】初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  一、導(dǎo)入揭題

  1、我們鼓掌時發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)

  2、我們常常會在什么情況下聽到掌聲?

  3、預(yù)習(xí)了渴望呢,知道文章寫誰為誰鼓掌?為什么事鼓掌?

  二、初讀課文

  1、師范讀。

  2、生自讀課后生字詞。

  3、師出示詞語,檢查認(rèn)讀情況:

  班里

  愿意

  投向

  調(diào)來

  情況

  持久

  講述

  交談

  珍惜

  慢吞吞

  困境

  殘疾

  猶豫

  驟然

  鞠躬

  舞蹈

  理解:

  持久:保持的時間長。

  困境:捆那的處境。

  猶豫:拿不定注意。

  驟然:突然。

  4、讀課文。

  5、指名分節(jié)朗讀課文,概括每個自然段的意思

  6、討論分段,概括段意:

 、賹懶∮⒁蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑。

  ②老師由于不了解情況而讓小英上臺演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講,獲得成功。

 、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。

 、茳c明中心:人人都需要掌聲。

  7、每組各讀一段。

  三、書寫生字

  1、師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”。

  2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。

  第二課時

  【目的要求】精讀課文。

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語。

  2、說出文章各段的內(nèi)容。

  二、前后對比,感受小英變化

  1、小英曾經(jīng)是怎樣一個人?請小朋友自己讀讀第一段。

  2、小英給你留下了怎樣的印象?(膽小、自卑、沒有勇氣面對現(xiàn)實……)

  3、這樣的印象你從哪里看出來的?

  1)出示:她總是默默地坐在教室的一角。

  2)指名讀這句話。

  3)她為什么坐在教室的.一角?

  4)“默默地”說明了什么?

  5)你從“總是”中又體會到了什么?

  6)齊讀這句話。

  可是不久以后,小英像變了個人似的,她變得怎樣了?

  7)指名說。

  8)讀讀這一小節(jié),出示:“說也奇怪……”

  9)小英變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

  10)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補充?

  11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說)

  真替小英的變化感到高興呀,就讓我們高興地來讀讀第5段吧!

  小英前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

  4、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號,是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因為什么?(掌聲)

  過渡:掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

  三、感悟重點,領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

  1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

  2、同學(xué)們給了小英幾次掌聲?用不同的符號劃出表示掌聲的詞語

  3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來鼓掌(指名讀)小英感受到了嗎?

  誰來讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?

  4、同學(xué)們的為什么要給小英這樣的掌聲呢?在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事?

  5、出示:

  輪到小英的時候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落,小英立刻把頭低了下去。

  小英猶豫了一會兒,最后慢吞吞地站了起來。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。

  小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺。

  (1)誰來讀第一段話?

  小英為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,小英首先想到的是什么?齊讀。

  (2)自由讀第二段話,注意體會帶點的詞語。

  “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)

  小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?

  因此,從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無奈)。齊讀。

 。3)師:在萬般無奈下,在無比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于——(引讀)。

  是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里,關(guān)注著她。其實同學(xué)們早已在關(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?

 。4)小英終于走上了講臺,教室里頓時響起了什么?包含著什么?

 。ɑ仡櫱懊娴恼n文。)

  (5)掌聲漸漸平息,小英開始演講了,她講得怎么樣?聽了演講,如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么?

  6、同學(xué)們把要對小英說的話用什么表達(dá)出來?(第二次掌聲)這時的掌聲又是什么?這時的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說,并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上)

  再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,小英內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)

  7、聽到同學(xué)們的第二次掌聲,小英怎樣了?

 。ǔ鍪荆盒∮⑾虼蠹疑钌畹鼐狭艘还,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。

  齊讀。

  小英在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)小英什么也沒說,只是向大家——(引讀)

  8、是啊,從那次演講以后,小英像變了個人似的,她……(再次引讀)

  9、后來,小英取得了巨大的成功,她給她的老師寫來了一封信,想看看嗎?

  出示:

 。1)、指名讀。讀課文就應(yīng)該這樣,把自己放進(jìn)課文中讀。

  四、總結(jié)升華,讀背作者感想。

  這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛、友情……)

  是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

  【出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來,把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來看看——記住:還有很多朋友在關(guān)心你,愛護(hù)你!

  課后小記:

  1、本課的教學(xué)設(shè)計參照顏宏京老師的設(shè)計,我覺得能抓住主線,突出重點,主要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時間、小英的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就是抓住了本文的主干。另外在講課時要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

  2、存在的一些遺憾,學(xué)生感悟到小英的前后變化,從自卑、憂郁、膽小到開朗、自信、勇敢,但在感悟后需要通過朗讀來加以鞏固,在課堂上讀的時間總覺得不到位,似乎意猶未盡啊。

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