八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-06 18:07:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　教學(xué)目標(biāo)：

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《信客》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　1．理解、積累唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲喏喏等詞語(yǔ)。

　　2．了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

　　3．了解信職業(yè)及其品質(zhì)。

　　4．揣摩佳句，提高品味語(yǔ)言能力。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。

　　2．把握作者的思想感情，揣摩其寫(xiě)作意圖。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　把握信客形象，學(xué)習(xí)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格；從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓文章脈絡(luò)理清思路，理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)方法：

　　1．自讀點(diǎn)撥法。本文節(jié)選自《文化苦旅》，但入選部分獨(dú)立成篇，敘述完整，人物鮮明。指導(dǎo)學(xué)生在自讀中把握信客的事跡和品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。

　　2．誦讀品味法。學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅，清詞麗句隨處可見(jiàn)，給人很大的品味賞析的空間和美感。指導(dǎo)學(xué)生品味佳句，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)提高的途徑。

　　3．拓展延伸。信客品質(zhì)的核心是誠(chéng)實(shí)、奉獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活生活體驗(yàn)，如現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健全信用體制的呼喚等，體察作者的寫(xiě)作意圖。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體CAI課件、打印好的文字資料、錄音機(jī)。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體把握課文內(nèi)容，把握信客形象及其意義；品味佳句，領(lǐng)會(huì)學(xué)者散文語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

　　同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少，電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的`生活帶來(lái)很大便利，手機(jī)短信拜年已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人――信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事。信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。讓我們?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，體會(huì)他們的苦澀人生。

　　二、資料助讀。（投影）

　　作者簡(jiǎn)介：

　　余秋雨，1946年生，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授，上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng)，金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作�！渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。

　　三、研讀課文

　�。ㄒ唬┑谝徊糠郑豪闲趴鸵�?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴�。（做信客的緣起�?/p>

　　1．第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說(shuō)：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？

　　明確：老信客因?yàn)橐粭l紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。

　　2．那么，在對(duì)老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？

　　明確：誠(chéng)信無(wú)私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。

　　3．老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客，他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹，而以他的教訓(xùn)，對(duì)新信客諄諄教誨：做信客要誠(chéng)信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴(lài)的信客。

　　老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著老信客的希望上路了。

　　（二）第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。

　　1．信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？

　　明確：做本職工作--收發(fā)信、物。做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

　　2．信客匆匆的腳步，帶來(lái)了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn)，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說(shuō)，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？

　　明確：受人懷疑，遭人詰問(wèn)。

　　但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問(wèn)，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼，說(shuō)明他有情有義。

　�。ㄈ┑谌糠郑盒趴驮馊苏_陷，不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

　　1．信客遭人懷疑詰問(wèn)就已非常痛苦，但有些事對(duì)他來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？

　　明確：遭人誣陷，被送如警察局。

　　但他并沒(méi)有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉(xiāng)的面子，說(shuō)明他寬容，

　　從這件事中，信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn)，他不干了。

　　2．到此為止，信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著重?cái)⑹隽藘杉�，是什么呢�?/p>

　　明確：（1）當(dāng)代理人（2）受誣陷

　　但是，信客并沒(méi)有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。

　　最后，信客不干了，人們的通信成了問(wèn)題，人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說(shuō)，社會(huì)總體上還是有良知的，他生活一直很好。

　�。ㄋ模┑谒牟糠郑喝藗兺婆e信客當(dāng)教師，他工作出色，還當(dāng)校長(zhǎng)，贏得了人們的敬愛(ài)與懷念。

　　1．他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢？

　　明確：上過(guò)私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫(xiě)信，增長(zhǎng)知識(shí)。

　　2．為什么吊唁的人很多？

　　明確：他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn)，人們懷念他。

　　3．為什么他要求葬在老信客的墓旁？

　　明確：他通過(guò)多年的奔波、體會(huì)，他了解這一職業(yè)，熱愛(ài)這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。

　　四、品味佳句，體會(huì)風(fēng)格

　　1．學(xué)生通讀全文，勾畫(huà)出你認(rèn)為的精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。

　　教師歸結(jié)學(xué)生提出的看法和例句，并引導(dǎo)體會(huì)。佳句示例：

　�。�1）現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。老信客僅僅裁下窄窄的一條紅綢，就被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對(duì)這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫(xiě)，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。

　�。�2）這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢(xún)。

　　都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。

　　紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍。

　　做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙。

　　語(yǔ)句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練精辟，具有很強(qiáng)的美感。

　　2．學(xué)生聽(tīng)讀課文，體味課文的思想情感和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　五、課堂小結(jié)：

　　掂量視誠(chéng)實(shí)為生命的老信客的囑告信客信客就在一信字，總學(xué)得是那么沉重，其實(shí)不僅做人，乃至維系社會(huì)秩序的規(guī)則不是正承受著信用危機(jī)的挑戰(zhàn)嗎？愿我們能以平和的心態(tài)誠(chéng)實(shí)待人，誠(chéng)實(shí)處事，去奠基誠(chéng)信大廈。

　　六、布置作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們以誠(chéng)信為話(huà)題，寫(xiě)一篇小短文，可以談看法，也可以講故事。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　信客

　　余秋雨

　　脈絡(luò)品格素質(zhì)

　　做信客的緣起任勞任怨

　　怎么做信客的誠(chéng)信無(wú)私

　　怎么不做信客的待人寬容

　　為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的善良厚道

　　教學(xué)后記：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握信客的形象及其意義，體會(huì)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的可貴品質(zhì)，體會(huì)了奉獻(xiàn)精神。