小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文神奇的耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)
《神奇的耳朵》中，兩只可愛(ài)的小白兔,它們“使勁兒地聽(tīng)”，“用心去聽(tīng)”，終于聽(tīng)到了世界上最美好的聲音—自然的天籟之聲.課文以童話(huà)的形式,將孩子們的情感世界，真實(shí)地帶入到大自然中,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、用心去感受大自然的情趣.。
本課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在一片寂靜的大森林中，你都會(huì)聽(tīng)到什么聲音？
2、你們知道什么小動(dòng)物的耳朵最靈敏？
3、師：太陽(yáng)剛剛照亮山村，有兩只雪白的小兔跑進(jìn)了叢林，發(fā)生了什么事？
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
[注]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我便結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的情境，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心就被激發(fā)起來(lái)了。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自讀課文。(碰到不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)。
2、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，邊聽(tīng)邊想：故事講了一件什么事?
3、指名讀文，師生評(píng)議。
4．同桌輪讀，相互正音。
[注]經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的讀書(shū)能力。此時(shí)，我們可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些自讀活動(dòng)，但要注意形式的多樣性。我通過(guò)自讀、聽(tīng)配樂(lè)朗讀、指讀、輪讀等方法，讓學(xué)生熟讀課文，又不感到枯燥乏味。另外，在學(xué)生自讀過(guò)程中，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的讀書(shū)姿勢(shì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、理解課文，感情朗讀
1、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2、自由讀課文，想一想：小白兔都聽(tīng)到了什么聲音？把有關(guān)句子畫(huà)出來(lái)，小組交流。
�。�1）這些聲音應(yīng)該怎樣讀？自己試試看。
�。�2）逐句指名朗讀，（嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。吱吱，吱吱，小甲蟲(chóng)在草葉上彈琴。）為什么這樣讀？
�。�3）教師指導(dǎo)后，再次指名讀。
3、師述：這么小、這么美妙的聲音，兩只小白兔為什么能聽(tīng)到呢？
再次讀課文，找一找，小組交流。
生：因?yàn)樗鼈冐Q起耳朵使勁聽(tīng)，才聽(tīng)到的。
生：因?yàn)樯掷锾o了，我從“一只小兔說(shuō)：‘太靜了，太靜了， 沒(méi)有一點(diǎn)聲音�！敝赖摹�
生：因?yàn)閮芍恍⊥瞄L(zhǎng)了一對(duì)神奇的耳朵。
生：它們根本沒(méi)有神奇的耳朵，我覺(jué)得因?yàn)樗鼈冇眯娜ヂ?tīng)才聽(tīng)到的，因?yàn)檎n文最后一段說(shuō)“只要我們喜愛(ài)這世界上地一切，用心去聽(tīng)，就能聽(tīng)到這世界上所有美好的聲音�！�
4、師敘述：說(shuō)得太好了，大森林里太靜了，兩只小兔用心去聽(tīng)，長(zhǎng)出了一對(duì)神奇的耳朵，才聽(tīng)到了這么多美妙的聲音。讓我們閉上眼睛，也和它們一起到大自然中聽(tīng)一聽(tīng)吧�。◣熍錁�(lè)朗讀）
[注]閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)文章獨(dú)特的理解與感受，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在想象中理解作品，達(dá)到與作品、作者的共鳴，受到情感熏陶。教學(xué)中，我讓學(xué)生在理解的過(guò)程中，“自己試試看”，感悟朗讀，從而培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。
四、激發(fā)情趣，擴(kuò)展想象。
你們想不想也長(zhǎng)一對(duì)神奇的耳朵呢？我們也到大自然中去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！
�。�1）你看到了什么？
�。�2）你聽(tīng)到了什么聲音？
[注]從生活中來(lái)，到生活中去。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉。美好的生活畫(huà)面需要用五彩斑斕的筆和詩(shī)一般的'語(yǔ)言來(lái)描繪。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，學(xué)習(xí)用文中的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。
五、總結(jié)深化，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)
在大自然中，美無(wú)處不在，請(qǐng)你在平時(shí)留心觀察，然后把你看到的、聽(tīng)到的美麗世界向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
[注]總結(jié)時(shí)抓住課文的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去描述。一方面鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面從課內(nèi)延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
六、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)習(xí)慣
1．出示本課的生字，指名認(rèn)讀。
2．學(xué)生在書(shū)上描紅。
3．交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在注音本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
[注]寫(xiě)字時(shí)，時(shí)刻提醒學(xué)生保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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