人教版《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”；
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）了解童話故事的情節(jié)；
�。�2）關(guān)心童話中的人物，能與他們對(duì)話，發(fā)表自己的`看法，從中受到啟迪。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1．認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。
（1）正音；
�。�2）注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3．提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選？最后誰(shuí)當(dāng)上萬(wàn)獸之王？（生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。）
二、品讀課文
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
�、俦容^：神氣和神氣極了。
②觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹神氣極了？（如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等）
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生練讀立刻下令一句，從讀中體會(huì)神氣極了。
�、苤该吓_(tái)演讀。
（2）學(xué)習(xí)議論紛紛一句。
①創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見(jiàn)，快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。
�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會(huì)叫苦連天。
�。�4）小結(jié)。朗讀全段。
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）指名試讀。生評(píng)議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會(huì)激動(dòng)。
�。�3）指名學(xué)生上臺(tái)表演袋鼠跳的情景。
�。�4）引導(dǎo)想象、說(shuō)話：跳得感覺(jué)怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
�。�5）接著，誰(shuí)上任了？
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
（2）生質(zhì)疑問(wèn)難，歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”？為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”？
（3）生討論、合作解疑。
（4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）小猴子就是百獸之王了，讓我們祝賀小猴子，你想對(duì)小猴子說(shuō)什么？
�。�3）小猴子當(dāng)了百獸之王，可是貓頭鷹它們不服氣呀！此時(shí)此刻，你們想對(duì)他們倆說(shuō)什么心里話呢？
�。�4）用這個(gè)道理，如果請(qǐng)你夸夸小猴子，你會(huì)怎么夸？
三、學(xué)寫生字
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．范寫。師邊寫邊講解。
4．生練寫；投影展示，評(píng)議、欣賞。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，你有哪些收獲呢？回家后你們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，說(shuō)不定他們聽(tīng)到這個(gè)故事也會(huì)有所收獲！
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