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小學(xué)語文《文赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-04-02 17:27:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)語文《文赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

小學(xué)語文《文赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、引導(dǎo)學(xué)生體會本文構(gòu)思的妙處,揣摩重點(diǎn)詞句的含義和表達(dá)作用,感受散文“形散而神不散”的藝術(shù)魅力。

  2、通過自主探究學(xué)習(xí),與文本對話,體會作者對蘇軾的崇敬懷念之情,領(lǐng)悟蘇軾的曠達(dá)懷情和直面人生坎坷的深層意義。

  教學(xué)設(shè)想:

  在“讀通文本”的.基礎(chǔ)上,通過自主質(zhì)疑、合作探究等教學(xué)方式“讀懂文本”,且以品味語言、交流成果等方法“讀透文本”。

  1、重點(diǎn)難點(diǎn):梳理文章脈絡(luò),理解關(guān)鍵語句的情感和含義,體會作者在字里行間中所表達(dá)的強(qiáng)烈的主觀情感。

  2、方法策略:“合作探究·創(chuàng)設(shè)情境”教學(xué)法。

  3、課時(shí)準(zhǔn)備:安排1課時(shí)完成。配備多媒體、相關(guān)文字資料。

  設(shè)計(jì)思路: (學(xué)生活動(dòng)) (教師策略)

  1、進(jìn)入學(xué)習(xí)情景 → 創(chuàng)設(shè)和-諧氛圍

  2、自主質(zhì)疑探究 → 提供合作平臺

  3、小組互動(dòng)解難 → 激發(fā)參與討論

  4、交流學(xué)習(xí)成果 → 課堂資源共享

  5、遷移拓展課堂 → 教師相機(jī)引導(dǎo)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

  1、導(dǎo)語激趣入課。[略] 2、簡述閱讀要求。[略] 3、聽讀整體感知。[略]

  二、互動(dòng)交流情景

  1、討論交流看法。[略] 2、小結(jié)內(nèi)容主題。[略] 3、感受赤壁風(fēng)貌。[略]

  三、自主學(xué)習(xí)情景

  1、收集共性問題。[略] 2、合作學(xué)習(xí)解答。[略]

  四、成果交流情景

  1、品讀文本語言。[略] 2、批注分析品味 [略] 3、交流學(xué)習(xí)成果。[略]

  五、拓展課堂情景

  1、小結(jié)課文。2、能力遷移。①課外閱讀余秋雨的《東坡突圍》,②以《我讀<文赤壁>》為題寫一篇讀后感 。

  附:板書設(shè)計(jì) 《文赤壁》

  一、所見 二、所思

  (內(nèi)容) 玉石雕像 唯有東坡在, 赤壁意蘊(yùn)

  山壁潑紅 剩有游人處。 前“命”后“名” [形散]

  死水灘地 文戰(zhàn)全勝

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