外研社英語三上冊《Its red》的教學設計

　　設計思路：

　　本課例基于“強調(diào)從學生的興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力”的新課標理念，著重體現(xiàn)了“小梯度、多臺階、多反復、層層突破”的小學英語教學思想，遵循“呈現(xiàn)——實踐——遷移”的英語教學規(guī)律，讓學生經(jīng)歷“整體呈現(xiàn)走進語篇——局部處理文本細節(jié)——再次回歸語篇——走出語篇，運用語言做事”的學習過程，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時創(chuàng)設盡可能真實的語境和信息差，采用任務型教學途徑與小組合作學習的方式，“任務驅(qū)動”，意義操練為主，循序漸進地發(fā)展學生“用英語做簡單事的能力”，充分體現(xiàn)以“教師為主導、學生為主體”的風貌！

　　綜上所述，本課例以主人公變色龍為主線，一方面著力在盡可能真實語境中、采用Individual work/ Pair work/ Group work等方式意義操練目標語言，體現(xiàn)“為用而學、用中學、學中用、學以致用”；另一方面基于“多元智能理論”，著力在有趣的“做一做，猜一猜”、“找一找，說一說”、“演一演”、“拼一拼，說一說”等游戲活動中有效教學，體現(xiàn)“興趣為首”的目標意識，最大限度滿足不同學生個體需求，發(fā)展其多元智能。同時巧妙將美術(shù)、科學與英語學科整合，打通學科界限，體現(xiàn)學科綜合。

　　教學內(nèi)容：

　　本課例為新標準英語三年級起點第一冊Module 4 Unit 1 It’s red的第1課時，是圍繞本單元話題顏色（Colors），依托變色龍的故事，讓學生感知、理解顏色詞匯并初步運用“It’s + 顏色�！泵枋鑫锲奉伾�，為第2課時進一步認讀顏色詞匯并熟練描述物品顏色做鋪墊；同時顏色這一話題內(nèi)容和美術(shù)學科知識亦有融合點，可進行學科綜合化教學；教材中語篇主人公“變色龍”變色的習性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

　　學情分析：

　　三年級孩子生性活潑好動、好奇心、表現(xiàn)欲強，對英語學習興趣濃厚；該年段學生在管理好自己的同時，多數(shù)學生樂于幫助他人，愿意和同伴合作，適宜循序漸進培養(yǎng)小組合作學習的意識與習慣；顏色這一話題對他們來說也貼近生活，有話可說；不少學生有一定的顏色知識儲備如會口頭表達單個詞匯red/ yellow/ blue等；對三起點的教材而言，已有英語語言基礎是會簡單的自我介紹與問候，如“Hello，I’m / How are you? /What’s your name? My name’s /Nice to meet you,（too）！”；對使用人教版（三年級起點）PEP小學英語的參賽學校三年級學生而言，已有知識基礎是：學生會簡單介紹學習用品、人體部位名稱、會簡單的描述動物特征并表達個人喜好等。

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標

　�。�1）能理解故事大意，并能用正確的語音語調(diào)朗讀課文。

　　（2）能借助多種游戲活動聽懂、會說新顏色單詞red, yellow, blue, green black。

　�。�3 ） 能用句型“It’s +顏色。”描述物品。

　　（4）能在情境中恰當運用新舊知識，描述物品特征。

　　2.情感目標

　�。�1） 采用多種語言教學途徑，讓學生能積極參與課堂活動，樂于模仿，敢于表達，從而體會到英語學習的樂趣；

　�。�2） 采用小組探究、合作等方式，培養(yǎng)學生團隊合作意識；

　�。�3） 通過變色龍的故事，激發(fā)學生探究大自然的好奇心。

　　3.學習策略目標

　�。�1）引導學生在課堂交流中注意傾聽、仔細觀察、積極思考、積極運用所學英語進行表達與交流；

　�。�2） 培養(yǎng)學生積極與人合作、主動請教、互相幫助，共同完成學習任務的意識與規(guī)范。

　　教學重點：

　　Key and difficult Points

　　教學重點：

　　能借助多種游戲能活動聽懂、會說新顏色單詞red, yellow, blue, green，black。

　　能在情境中恰當運用新舊知識，描述物品特征。

　　教學方法：

　　Games 、 the Situational-Communicative Approach 、the Task-Based Learning Teaching ,TPR, etc.

　　輔助教具：

　　幻燈片、教學光盤、教學卡片、手偶、礦泉水瓶子、水粉顏料、透明塑料變色龍模型若干、有色實物、拼圖等。

　　教學過程：

　　Before class, T has the Ss watch a cartoon about a chameleon. （設計意圖：課前讓學生觀看有關(guān)變色龍的'動畫短片，旨在營造輕松愉悅的課堂氛圍，同時為后續(xù)引入新課主角“ Chameleon”奠基。）

　　一、Pre-task

　　1. Greetings

　　T: Wow, nice！ Today I have a friend for you. Just now you saw him. T-Ss/ Chameleon-

　　Ss: 老師、變色龍和孩子們打招呼問好。 （設計意圖：老師借助變色龍手偶，采用“Funny voice”和孩子們打招呼問好，拉近師生距離，營造有趣、輕松的學習氛圍；同時視聽入手，巧妙輸入Chameleon一詞的發(fā)音，逐步突破難點語境詞匯。）

　　2.Lead-in

　　T: Now Let’s watch and find out “What can chameleons do?” Ss: Watch and answer.

　�。ㄔO計意圖：走進語篇，整體呈現(xiàn)，在語境中初步感知新知——顏色詞匯。這與傳統(tǒng)的孤立教授詞匯的方法截然不同。）

　　二、While-task

　　T: Yes. Chameleons can change colors. Look, here is a chameleon. Guess, what color will the chameleon be? It’s blue? It’s yellow? Maybe, let’s see. Oh, the magic word “Chameleon, chameleon, chameleon , chameleon”。

　　1. Present “ It’s red.”Chameleon 變魔術(shù)變出紅色。 感受red的意義——老師教授（正音）——小組合作操練“It’s red.”。 Tips: Work together. （小組全員參與） Group leaders check and help. （組長幫助組員讀準 It’s red.）

　　2. Present “It’s yellow / blue.” Chameleon 變魔術(shù)變出黃色和藍色——小老師教讀——抽查——及時評價。

　　3. Present “It’s green.” 魔術(shù)將黃、藍色混合引出綠色。 ① green 作為一個難點單詞，借助字母組合發(fā)音規(guī)律 ee突破。 ② 帶著感情色彩趣味操練“It’s green. I like it.”，讓學生讀出興趣。 ③ Individual work 指、找身邊自己喜歡的綠色并描述“It’s green, I like it.”

　　4. Present “It’s black.” 教師拿出顏色單詞卡，打亂順序置于自己頭頂，邊猜邊問：“It’s green?” 學生做出恰當反應，如此自然引出black；學生雙手蒙眼感知“black”意義。 自然拼讀相結(jié)合的方式突破字母a的發(fā)音——小組在生活中找黑色（Pair Work）并描述。

　　例如：This is my hair. It’s black.

　　（設計意圖：（1）尊重兒童好奇心，抓住變色龍神奇特點，在趣味的變色實驗活動中逐一學習新詞，這一有信息差的活動很好激發(fā)了孩子們的求知欲。同時巧妙將美術(shù)三原色與英語學習整合，體現(xiàn)了學科綜合化。此外，變色實驗的魔語為“Chameleon, chameleon”，巧妙地突破了語境中的難點詞匯chameleon ，學生樂在其中，樂此不疲。（2）尊重三年級孩子年段特點，操練活動多樣有趣而有意義，很好體現(xiàn)了“詞不離句、句不離境、音形義結(jié)合”的詞匯教學理念。例如利用直觀變色龍頭飾、圖文結(jié)合的詞卡、身邊實物等多種資源，采用小老師教讀，個人找一找、說一說，同桌或小組練習說，做一做等多種方法，讓孩子們在趣味活動中有意義地“為用而學、學中用、用中學、學以致用”，體現(xiàn)了語言學習的實踐性與運用性。特別是在突破難點詞匯green時，孩子們帶著感情色彩讀出了興趣！（3） 突破“It’s red.”時，小組活動中強調(diào)小組長根據(jù)老師的溫馨小貼士組織組員人人參與課堂活動、及時幫助并評價小組成員，初步培養(yǎng)學生合作學習、互幫互助的意識。 （4）有意識在呈現(xiàn)新顏色詞匯時，循序漸進激活學生已有知識經(jīng)驗“This is my I like it！”盡可能做到新舊知識融合，鼓勵學生表達更多的話。）

　　5. Fly your imagination. 奇思妙想 ① Listen and guess. Teacher will play music. Students listen and guess : What color is the chameleon now? And why? Tips: Work in groups. （同桌討論，用“I think it’s +顏色 .  is +顏色。 ”） Be creative. （大膽想象、創(chuàng)新） Use Chinese if necessary（必要時中文輔助講原因） ②Share students’ answers and imagination. ③This is an open question. Teacher should respect every body’s answer.

　　（設計意圖：基于多元智能理論，聽音樂猜一猜變色龍會變成什么顏色的活動，孩子們在多感官刺激的經(jīng)歷中，放飛了想象，激活了思維；同時這一信息差活動很好激發(fā)了他們的表達欲望，既是對“It’s red/ yellow/ blue/ green/ black”的小小檢測反饋，也體現(xiàn)了語言學習的實踐性和運用性。）

　　6. Go back to the story. ① Listen and repeat. 模仿角色的語音語調(diào)。 ②Listen and repeat in groups. 利用點讀筆，學生分小組自主聽音模仿課文。 （設計意圖：回歸語篇，借助原聲音像資源再次有感情模仿讀課文和自主模仿朗讀課文，不僅很好訓練了學生的語音語調(diào)，而且讓學生讀出了興趣，同時為后續(xù)語言實踐活動鋪墊，充分體現(xiàn)尊重學生、學生為主體的課堂風貌！）

　　三、 Post-task

　　Task 1 Let’s act

　�。ㄒ詽L雪球的游戲方式，讓全班每個孩子都參與到變色龍變色的游戲中來）。

　　綜合運用以下語言： What’s your name? My name’s Oh, it’s Now，it’s。 （red, yellow, blue, green, black） Yeah/ Cool/ Wow！ Good bye Tips: Push the snowball.

　�。ㄒ詽L雪球的方式全班參與游戲）。

　　Speak loudly and correctly.（聲音洪亮，發(fā)音準確）

　　Act with gestures.（表演聲情并茂）

　　Be polite.（耐心傾聽，禮貌回應）

　�。ㄔO計意圖：回歸文本主場景，結(jié)合游戲形式，創(chuàng)設活動任務；加入道具、音樂、動作等戲劇表演元素，創(chuàng)造性地讓全班學生用英語做事，同時實現(xiàn)新舊知識的有機結(jié)合和綜合運用，培養(yǎng)孩子們運用語言做簡單事的能力。）

　　Task 2 Let’s talk. 1. Work out the jigsaw puzzle in groups.

　�。ㄐ〗M合作，30秒完成拼圖；拼圖時盡量用英語表達，如“This is the head/ body/ ”） 2. Introduce the friend like this（介紹動物朋友的身體部位和顏色，抽簽展示）

　　例如： Look！ This is a bird. It’s Huahua. This is the mouth. It’s green. This is the body. It’s yellow and black. It’s big. It has a tail. It’s blue.It’s cute. I like it. Tips: Be active and helpful. （積極參加，互相幫助）

　　Try to use more color words correctly. （正確描述顏色） The more sentences, the higher you go. （句子越多，爬得越高） Look！ This is a/an... （動物） It’s ... （名字） This is the ... （身體部位） It’s ... （顏色/其它特征） It has a ... （身體部位） It’s ... （顏色/其它特征） It’s cute/cool/funny/... I like it.

　�。ㄔO計意圖：結(jié)合學生學情，借助“小組合作完成變色龍的動物朋友的拼圖，然后新舊語言知識融合合作描述動物朋友”這一任務，不僅體現(xiàn)了“運用英語做簡單事”的理念；而且有助于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、動手能力、合作能力，這很好發(fā)展了學生的多元智能�。�

　　四、Ending

　　1. Summary and assessments.

　　2. Homework 選擇適合你的作業(yè)： ① Act out the chameleon story to your family or friends. 給家人或朋友表演變色龍的故事。 ② Do color experiments.動手做顏色實驗。 red + yellow= ? white + red= ? black + white= ? red + yellow + blue= ? （設計意圖：回顧全文，評價總結(jié)；分層作業(yè)，滿足不同層次學生發(fā)展需要。）

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