二年級(jí)語(yǔ)文課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 通過(guò)自主識(shí)字、合作交流的方式，認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鉛、筆”等10個(gè)字。

　　2、 能夠正確、流利地朗讀課文。

　　3、 通過(guò)朗讀對(duì)話(huà)，細(xì)細(xì)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。了解李麗需要鉛筆的著急的心情，讀出李麗在借鉛筆時(shí)謙和誠(chéng)懇的請(qǐng)求態(tài)度；了解林園園因?yàn)閾?dān)心李麗把筆弄斷，舍不得借的心情，讀出林園園不樂(lè)意、擔(dān)心的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話(huà)時(shí)的心情，并把對(duì)話(huà)讀好！

　　教具準(zhǔn)備：藍(lán)色樹(shù)葉圖、詞語(yǔ)卡片、課件

　　教學(xué)流程：

　　課前談話(huà)

　　小朋友們，你們?cè)敢鈳椭�他人嗎？今天，就�?qǐng)你們先來(lái)幫幫老師吧！老師第一次來(lái)煉化小學(xué)的時(shí)候，不認(rèn)識(shí)路，就向路邊的一位叔叔詢(xún)問(wèn)：“你幫我指一下路行嗎？”（ppt出示）誰(shuí)來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)路？（指名把這句話(huà)讀好，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，表達(dá)請(qǐng)求。）

　　問(wèn)得這么有禮貌，叔叔幫我指路了，他告訴我還要再開(kāi)5分鐘。啊，還有5分鐘的路，真遠(yuǎn)呀！我皺起眉頭說(shuō)：“還要再開(kāi)5分鐘？”（ppt出示，指名讀，讀出驚訝的語(yǔ)氣）、

　　等到進(jìn)入煉化公司大門(mén)的時(shí)候，我想：“現(xiàn)在快到了吧。”（ppt出示，指名讀，讀出期盼的語(yǔ)氣）

　　表?yè)P(yáng)：:小朋友你們可真懂我，把這幾句話(huà)的語(yǔ)氣讀得這么好。

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入，質(zhì)疑藍(lán)葉

　�。ń處煶鍪疽黄�畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉）

　　師：老師這兒有一片樹(shù)葉，看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　�。ㄖ该�回答）

　�。�預(yù)設(shè)：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉？）

　　師：對(duì)呀？樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上）。那我們就走進(jìn)第19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》（ppt出示課題）。和老師一起寫(xiě)課題、（板書(shū)課題），

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（指名讀題目。評(píng)價(jià)：你讀得正確、清楚，）我們一起來(lái)讀讀題目。

　　二、 初讀課文，字詞過(guò)關(guān)

　　1、ppt出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。較難讀的字可以圈出，多讀幾遍。并在文中標(biāo)出小節(jié)號(hào)。

　�。ㄉ�自讀課文）

　　師：小朋友們，課文總共有幾個(gè)自然段呢？

　　2、匯報(bào)交流

　　小朋友們讀得真仔細(xì)，那你們知道——

　�。�1）這件事發(fā)生在（ ）課上？

　　出示詞卡“美術(shù)”術(shù)是翹舌音，我們讀準(zhǔn)這個(gè)詞。

　　學(xué)習(xí)“術(shù)”字：大家仔細(xì)看，術(shù)和哪個(gè)字很像？能區(qū)分一下嗎？

　�。ㄖ该�回答。預(yù)設(shè)：木字，術(shù)比木多一點(diǎn)）

　　是啊，小朋友在寫(xiě)時(shí)要分清楚.。

　�。�2）美術(shù)課上，老師教大家——（引讀）畫(huà)風(fēng)景。

　�。╬pt出示句子）：

　　美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫(huà)風(fēng)景，要畫(huà)上樹(shù)、房子和小山。

　　師：這是一個(gè)長(zhǎng)句子，怎樣把它讀正確呢？自己先來(lái)試試。

　�。ㄖ�1~2名讀，評(píng)價(jià)：你注意到了逗號(hào)，還在詞語(yǔ)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐ｎD，非常好聽(tīng)。）

　　師：我們一起來(lái)讀。

　　師：這個(gè)句子讀得流利通順，特別是這個(gè)多音字讀得很正確，就是——“教”（ppt注紅），它在這里讀——jiāo，它的另一個(gè)讀音是——jiào，誰(shuí)為jiào找一找詞語(yǔ)朋友？（指2名回答）

　　師：你們看，我們中國(guó)的漢字多有意思呀，一個(gè)字有幾個(gè)讀音。這種字就是多音字。小朋友們平時(shí)要多積累、區(qū)分，不要讀錯(cuò)了！

　　（3）（ppt出示兩幅圖畫(huà)）

　　師：小朋友，我這里有兩幅畫(huà)，你知道分別是誰(shuí)的？

　　（指1名回答）

　　A、學(xué)生說(shuō)到林園園的畫(huà)，（板書(shū)：林園園），

　　師：課文中那句話(huà)講到了她的畫(huà)？快去文中看看。

　�。ㄖ该�回答）

　　出示詞卡：“惹人愛(ài)”，綠綠的樹(shù)葉。真——（引讀）惹人愛(ài)

　　師：心里感到喜歡就叫“惹人愛(ài)”， 什么也“惹人愛(ài)”呢？你能讀出“惹人愛(ài)“的感覺(jué)嗎？（指4名回答。評(píng)價(jià)：你真喜歡它！聽(tīng)你一說(shuō)我也喜歡上它了）

　　B、學(xué)生說(shuō)到李麗的畫(huà)，（板書(shū)：李麗）

　　師：她為什么不給樹(shù)和小草涂顏色呢？

　�。ㄖ该�回答，預(yù)設(shè)：因?yàn)樗�的綠鉛筆找不到了。）

　　出示詞卡：鉛筆，我們讀這個(gè)詞

　　教學(xué)“鉛”，

　　師：小朋友們快看，鉛字中的哪一筆不能寫(xiě)錯(cuò)？

　�。ㄖ该�回答。預(yù)設(shè)：右上的“幾”字不帶鉤），

　　師：“鉛”是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)還要注意（生：左窄右寬）跟著老師來(lái)寫(xiě)一遍。

　�。◣熓痉秾�(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)）

　　師：鉛筆會(huì)讀了，那么這個(gè)詞語(yǔ)一定也會(huì)了，讀

　　出示詞卡：削鉛筆

　　因?yàn)橄縻U筆時(shí)要用到刀，所以削字有——立刀旁

　�。�4）找不到鉛筆，于是李麗就向林園園借，可是，林園園說(shuō)

　�。╬pt出示）你要注意，不要削，畫(huà)的時(shí)候，不要用力，不要畫(huà)的太多。

　　師：小朋友們，這又是一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能用上剛才讀長(zhǎng)句子的方法把句子讀好。自己先試一試。（生自讀）

　�。ㄖ�2名學(xué)生讀，評(píng)價(jià)：這些小逗號(hào)讀得真好！你會(huì)讀長(zhǎng)句子了。）

　　師：我們一起來(lái)讀，

　　師：我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞。

　　詞卡出示：注意

　　師：生活中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這個(gè)詞，比如，今天吃早飯時(shí)，媽媽說(shuō)：“你要注意，吃飯的時(shí)候（    ）” 。

　�。ㄖ�2名回答）

　�。�5）小朋友，李麗最后有沒(méi)有接綠鉛筆？她用自己的藍(lán)鉛筆畫(huà)出了——（藍(lán)色的樹(shù)葉）

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)心情

　　1、.讀講第2、3、4自然段。

　　(1)ppt出示讀文要求，自由讀第2、3、4自然段，用直線(xiàn)劃出李麗說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出林園園說(shuō)的話(huà)。

　�。ㄉ�自讀）

　　2、指導(dǎo)讀第一次對(duì)話(huà)。

　　重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐"等詞語(yǔ)。

　　A、   師：（出示第一副插圖）李麗在美術(shù)課上認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，正要畫(huà)樹(shù)，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。她想向林園園借,她是怎么說(shuō)的？（指名回答。課件出現(xiàn)李麗的話(huà)，）

　　a、 你覺(jué)得李麗是個(gè)怎樣的.孩子？

　　（預(yù)設(shè)：她是個(gè)有禮貌的孩子，因?yàn)樗龁?wèn)林園園是用上了“行嗎”，而且現(xiàn)在在上課，為了不打擾到別人，她問(wèn)得很小聲）

　　b、誰(shuí)來(lái)做做李麗，有禮貌地問(wèn)？

　�。ㄖ�2~3名讀句子，評(píng)價(jià)：我還聽(tīng)出了你很著急）

　　c、一起來(lái)有禮貌地問(wèn)一問(wèn)。

　　d、老師相信你們遇到困難時(shí)也能像李麗這樣問(wèn)一問(wèn)，

　　創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話(huà)練習(xí)，ppt出示：

　　當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)文書(shū)落在家里了，你得向同桌借，你對(duì)同桌說(shuō)：“（      ）嗎？”

　　當(dāng)你在擦黑板，高的地方擦不著時(shí)，需要老師幫忙，你對(duì)老師說(shuō)：“（      ）嗎？”

　　當(dāng)遇到別的困難時(shí)，你還會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　B、師：聽(tīng)了李麗的請(qǐng)求，林園園是怎么說(shuō)的？

　�。ㄖ该�回答，ppt出示林園園的話(huà)，）

　　a、 師生合作讀對(duì)話(huà)

　　師：孩子們，我現(xiàn)在就是林園園，你們來(lái)當(dāng)李麗向我借鉛筆。

　　b、師：孩子們，你從林園園的回答中聽(tīng)出她心里在想什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：她不愿意借這支筆）

　　師：“你因?yàn)椴惶�想借，又不好意思說(shuō)，所以說(shuō)話(huà)時(shí)就吞吞吐吐了�！�

　　板書(shū)“吞吞吐吐”

　　出示詞卡：“吞吞吐吐”。交流記住“吐”的字形。

　　師：誰(shuí)能再來(lái)吞吞吐吐的回答呢？

　�。ㄖ�2名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)：你體會(huì)到園園的心情了。你扮得真像�。�

　　指導(dǎo)學(xué)法：小朋友，你們看，體會(huì)好他們的心情，就能把他們說(shuō)的話(huà)讀好了，這可是我們讀好對(duì)話(huà)的一個(gè)訣竅，讓我們同桌間，一個(gè)扮演李麗，一個(gè)來(lái)當(dāng)林園園，把他們的第一次對(duì)話(huà)讀一讀吧！

　　C、出示第一幅插圖：指名２人合作讀對(duì)話(huà)，來(lái)一個(gè)示范。請(qǐng)其他小朋友評(píng)價(jià)

　　3、指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)

　　A、師：（引讀）聽(tīng)了林園園的回答，李麗——

　�。╬pt出示）：

　　李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。

　　師：老師還有一句話(huà)。你們?cè)僮x讀，你喜歡哪個(gè)句子？

　　（ppt出示，比較句子：

　　李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。

　　李麗趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。

　　（預(yù)設(shè)：“只好”這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了，只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆，沒(méi)法畫(huà)，所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完，才又一次向林園園借。）

　　師：李麗實(shí)在沒(méi)有辦法，所以只好等著林園園、（板書(shū)：只好）來(lái)，我們把李麗的這種焦急等待的心情放到句子中讀一讀

　　B、   師：體會(huì)到了這樣的心情，肯定能把李麗第二次借筆的話(huà)讀好的，自己先來(lái)試一試。

　�。ㄕn件出示李麗的話(huà)。指名讀）

　�。ㄔu(píng)價(jià)：我聽(tīng)出你多么希望林園園能把筆借給你呀�。�

　　師：小朋友在非常期盼的心情中也會(huì)像李麗這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)？

　�。╬pt出示課后的練習(xí)：）

　　現(xiàn)在可以把綠鉛筆借給我了吧。

　�。�      ）吧。

　　C、師：而此時(shí)林園園又是怎么說(shuō)的呢？

　�。╬pt出示林園園的話(huà)，指名讀）

　　師：園園因?yàn)閾?dān)心，所以舍不得，（板書(shū)：怕） 誰(shuí)能讀出這種擔(dān)心和舍不得？

　　（指2名學(xué)生讀：評(píng)價(jià)：你讀出了林園園的心情。）

　　李麗非常理解林園園的擔(dān)心，所以她向林園園保證——我會(huì)小心一點(diǎn)。

　�。╬pt出示李麗的話(huà)）

　　D、指名兩個(gè)孩子和老師一起來(lái)讀第三節(jié)。

　　師：我們?cè)賮?lái)體會(huì)體會(huì)他們的心情。請(qǐng)兩名學(xué)生一個(gè)來(lái)當(dāng)李麗，一個(gè)來(lái)扮林園園。我來(lái)讀旁白。

　　4、指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)：

　　A、師：小朋友們，這是他們的第三次對(duì)話(huà)，用上剛才邊體會(huì)心情邊讀的方法，同桌合作著來(lái)讀一讀對(duì)話(huà)，旁白一起來(lái)讀�！�

　　B、 第一組學(xué)生展示時(shí)：

　　理解三個(gè)“不要”。

　　師：園園你為什么把三個(gè)“不要”說(shuō)得這么重？

　�。ㄖ该�說(shuō)，預(yù)設(shè)：她很擔(dān)心李麗會(huì)用壞綠鉛筆。心理很舍不得）

　　C、第二組學(xué)生展示時(shí)：

　　理解“還要畫(huà)小草？“

　�。ㄔu(píng)價(jià)：你的小問(wèn)號(hào)讀得真好。）

　　師：從林園園皺起的眉頭和這個(gè)高高揚(yáng)起的問(wèn)號(hào)中，你感受到了什么？

　　D、師生合作讀

　　男生做李麗，女生當(dāng)林園園，老師讀旁白

　　四、詞語(yǔ)回顧：

　　對(duì)話(huà)讀得真好，老師相信你們還能把這些詞語(yǔ)讀好。（剛才的詞語(yǔ)出現(xiàn)，開(kāi)火車(chē)讀一遍。）

　　五、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　出示“鉛筆”、二字，李麗和林園園今天發(fā)生的一切，都圍繞這這支綠鉛筆，今天我們來(lái)寫(xiě)“鉛筆”�！般U“字已經(jīng)寫(xiě)過(guò)，認(rèn)真觀(guān)察田字格中的”筆“，找找生字中那些筆畫(huà)需要提醒小朋友們注意。

　�。�預(yù)設(shè)：筆是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，豎彎鉤要幫我我們定好位。）

　�。�1）教師范寫(xiě)，

　　師：寫(xiě)字前不要著急，先把筆握正確，想好三個(gè)一，先看示范的字，然后寫(xiě)，寫(xiě)完在把自己的字和示范的字對(duì)照一下。

　　（2）同學(xué)臨寫(xiě)

　�。�描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)）：在實(shí)物投影儀中展示，表?yè)P(yáng)結(jié)構(gòu)和主要筆畫(huà)。

　　（3）其他還有好幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，用上我們學(xué)過(guò)的方法各描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

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