語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計1
一、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《火燒云》,我們先把這篇課文好好讀一讀,交流讀懂的內(nèi)容。
自由回答,同時理清文章脈絡(luò)。
二、接下來,我們要進(jìn)一步讀懂課文,老師和你們一起來研究,好不好?
1、學(xué)習(xí)文章第一段,你有什么問題嗎?
交流問題,并通過閱讀學(xué)生自己解決。
師:為什么不直接寫火燒云的顏色,而要通過景物的變化來寫火燒云的顏色?(生動,有趣,表達(dá)作者驚喜的感情。)
再讀,讀出這份驚喜的感情。
2、學(xué)習(xí)第二段。
1)理解這些顏色天空都有,還有些見也沒見過,說也說不出來的顏色。這句話。
2)這句話寫得真精彩,更精彩的內(nèi)容還在后面呢!更精彩的是火燒云的形狀變化,先來讀讀課文,你們覺得精彩嗎?作者為什么能寫得這么精彩呢?(非常喜歡火燒云,仔細(xì)地觀察,運用了豐富的想象。)
她的想象是非常成功的,讓我們來探究探究她成功的秘訣。
默讀,想想作者先想象了什么?接著想象了什么?最后想象了什么?
先寫形態(tài)像什么,再寫了神態(tài)怎么樣,最后寫了動態(tài)怎么變。
后面兩小節(jié)是不是也和這一節(jié)寫法一樣?
3)朗讀體會。
3、學(xué)習(xí)第三段
火燒云的變化是如此之快,可是轉(zhuǎn)眼之間它就下去了,看看在這最后一部分里你有什么問題嗎?交流。
朗讀。
三、想象練習(xí)
出示圖片,交流
出示兩幅圖片,請你選擇一幅畫,展開你想象的翅膀,也為我們展開一幅絢麗多姿的畫卷吧。
板書:
出現(xiàn)
顏色
12、火燒云 變化(多、快)
形狀
消退
形態(tài) 像什么
想象 神態(tài) 怎么樣
動態(tài) 怎么變
語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)生字詞。
檀盈兇廟惚
鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚
2、有感情地朗讀課文,一邊讀課文,一邊想畫面,想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài),感受大自然的奇妙。
3、背誦自己喜歡的部分,積累語言。
教學(xué)重點
品讀、想象、感受大自然的美妙景象。
教學(xué)難點
體會作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法,在反復(fù)誦讀中積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生觀察晚霞的變化,可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。
2、建議:讀一遍書,畫出生字、生詞;查工具書,用鉛筆在書上寫出詞語的意思;標(biāo)出自然段的序號;在自己喜歡的段落前做記號。
3、教師制作課件。
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)流程
一、談話交流,問題導(dǎo)入
1、談話
錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫,給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中,去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。
2、交流
。1)讀題目,請說出看題目你想知道什么?
。2)大家進(jìn)行了預(yù)習(xí),大家能把課文讀正確嗎?特別是你標(biāo)畫的生字詞,一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。
在預(yù)習(xí)中,你們有什么問題,請舉手?集體交流。
預(yù)設(shè):火燒云是什么?作者是怎樣寫火燒云的?……
生成:
3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文,看作者是怎樣寫火燒云的?
二、熟讀課文,交流感受
1、理清作者思路,粗知課文大意。
小提示;圍繞課題,找關(guān)鍵句子。
2、交流
預(yù)設(shè)::晚飯過后,火燒云上來了。這地方的火燒云變化極多;馃葡氯チ恕
你感受到了什么?抓住關(guān)鍵詞。
生成:
三、品讀課文,交流收獲
1、課文從三個方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。
預(yù)設(shè);火燒云的變化。
生成;
2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落,邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面,
3、交流
預(yù)設(shè):
學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。
播放課件
。伾┮粫䞍杭t彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。
。ㄐ螒B(tài))一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬;忽然又來了一條大狗;接著又來了一頭大獅子。
一時恍恍惚惚的,天空里又像這個,又像那個,其實什么也不像。
生成;
4、背誦展示
要求:有感情地背誦自己喜歡的段落;比一比,看誰的感情最豐富。看誰展示得又多,又正確。
四、總結(jié)課文,課外延伸
1、總結(jié)課文
請你總結(jié)課文。
預(yù)設(shè):可以參考:作者是怎樣寫火燒云的?學(xué)了本課,你知道了什么,還想知道什么?
生成:
2、課外延伸
預(yù)設(shè):寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物:如云臺山等?梢苑抡毡菊n的寫法。
生成:
板書設(shè)計:
4 火燒云
上來 燒
變化 顏色 多 奇妙
形態(tài) 快
下去 快
語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語;領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)重、難點】
領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
【教學(xué)時數(shù)】
1課時
【教學(xué)過程】
一、揭題談話
天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)
二、初讀課文,想象畫面
1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。
教師歸納:火燒云上來時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變;馃葡氯チ耍谢秀便。
三、美讀課文,品味語言
1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)
3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來。
四、討論和練習(xí)
作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來,見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)
五、布置作業(yè)
1、《黃岡》第4課
2、同步課外閱讀
3、背誦自己喜歡的段落。
【板書設(shè)計】
4、火燒云
顏色 多、 變化快
形狀 變化快
【教后反思】
我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的`板書很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。
在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺得做得不足的地方有幾點,值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化,但是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,我感覺老師總是牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。第三,在擴展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時候先讀,對于學(xué)生對火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識。第四,要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),可以在課堂上點明一下在寫作的時候我們也可以運用這種方法來做。
語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計4
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課文是按什么順序?qū)懙?全文可以劃分成幾段?/p>
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)火燒云上來時
1、火燒云出現(xiàn)之前,天空及周圍的景物是怎樣的?讀一讀,想一想。
(火燒云出現(xiàn)之前,天空布滿霞光,周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。)
“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化?課文是怎樣具體描寫的?讀一讀,畫一畫,說一說。
火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化?同樣的景物為什么會有不同的顏色?
(由于霞光照在它(他)們身上,使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同,所以變化之后的顏色也不同。)
2、 人們看到這一切,心情是怎樣的呢?
3、地面上的人和動物發(fā)生了變化,天上又有什么變化呢?讀句子,談理解。
“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!边@句話點出了“火燒云”名字的來歷。句中用“燒”字,既突出火燒云顏色是紅的,同時在表達(dá)上用動詞,突出動態(tài),把云寫活了。
4、作者是怎樣觀察霞光的,你從中學(xué)到了什么?(教給學(xué)生怎樣細(xì)致地觀察事物。)
5、指導(dǎo)學(xué)生用又驚又喜的心情朗讀課文第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)火燒云的變化
1、默讀課文第二部分,思考:火燒云的什么在變化?
引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,認(rèn)識到顏色和形狀發(fā)生變化。
2、自讀第3自然段。
、偎伎迹夯馃祁伾兓惺裁刺攸c?
學(xué)生會通過讀課文說出顏色變化快而多。
、谀銖哪男┑胤娇梢钥闯鰜砟?
課文中連用四個“一會兒”表示幾種顏色交替變化,瞬息萬變!捌咸鸦,梨黃,茄子紫,還有說不出來的、見也沒見過”的顏色,足以說明火燒云顏色的變化多。
、邸鞍胱习朦S”中的“半”是什么意思?(兩種顏色混在一起。)
④你認(rèn)為還會出現(xiàn)哪些美麗的顏色?可以讓學(xué)生說,也可以親手去畫。
、葜笇(dǎo)朗讀后嘗試背誦。
3、按剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)火燒云的形狀變化。
、僮詫W(xué)第4至6自然段,思考:火燒云形狀變化有什么特點?你從哪些地方可以看出來呢?
“一會兒,天空出現(xiàn)一匹馬”,“過了兩三秒鐘”,“忽然又來了一條大狗”,“接著又來了一頭大獅子”,“一轉(zhuǎn)眼就變了”,從以上幾個句子可以體會出火燒云形狀變化快。
②課文是怎樣細(xì)致描寫火燒云的形狀變化的?你從中學(xué)到了什么?
、勰阏J(rèn)為還會出現(xiàn)什么形狀呢?它是怎么變化的?又是怎么消失的?仿照課文第4、5、6自然段 ,把自己想象的內(nèi)容說給大家聽,看誰說得最精彩。
④指導(dǎo)朗讀、背誦。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)火燒云下去了
1、齊讀、思考:什么是“恍恍惚惚”?為什么會這樣?
2、火燒云下去了,人們的心情怎樣?(惋惜)
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、作者是怎樣觀察火燒云的?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。 )
2、觀察云彩顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法,自己寫一段話。
語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課生字新詞,理解“霞光、恍恍惚惚”等重點詞語。
2、了解課文是按怎樣的順序描寫的,理解課文內(nèi)容,體會作者的心情。
3、有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇麗的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
了解課文的敘述順序,想象火燒云顏色、形狀的變化,體會作者的心情。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集關(guān)于火燒云的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文利用工具書,聯(lián)系上下文理解“紫檀、笑盈盈、鎮(zhèn)靜、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由讀課文,想想課文是按照什么順序來描寫火燒云的。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入、理解課題。
師:自然界的事物千奇百怪,而自然界的景觀也是無奇不有。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下時,那火燒云的瑰麗情景。
1、交流學(xué)生所收集的有關(guān)火燒云的資料。
2、什么叫“火燒云” 呢?快速瀏覽課文,找出一句話來回答。
(1)這句話中有一個動詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰能把它找出來。說一說理由。
火燒云上來了,就像是天空中著了一場大火。著火的時候,火勢特別大,特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
(2)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
。3)評價小結(jié):你們真會思考!你瞧,祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變化的感受。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文,畫出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。
2、利用工具書,聯(lián)系上下文,解決生字新詞。
3、組內(nèi)交流
。ㄆ溟g,教師檢查學(xué)生對生字的掌握情況,并及時給予指導(dǎo),如“葡萄”中的“萄”字單獨時讀“”,在“葡萄”一詞中讀“”“霞”字筆畫較多,教師指導(dǎo)記憶。 “盈”字注意上半部分的筆順)
三、再讀課文,整體感知
1、把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。
2、默讀思考:課文主要寫了哪些內(nèi)容?是按照怎樣的順序描寫的?
3、師生共同交流:
課文1、2自然段描寫火燒云上來時的情景。
課文3—6自然段描寫火燒云的變化極多。
課文第7自然段描寫火燒云下去時的情景。
語文《火燒云》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、理解課文內(nèi)容,了解課文是按怎樣的順序?qū)懙,體會作者豐富的想象力
3、認(rèn)識本課的 4個生字,會寫霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚;要求掌握的詞語有;霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。
4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
教學(xué)重點:
1、字詞教學(xué);
2、理解火燒云的變化,體會作者的心情。
教學(xué)難點:
能抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前布置學(xué)生收集一些人類破壞環(huán)境帶來危害的資料;
2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解文章寫作順序。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程:
一、激趣,引入新課。
二、檢查生字自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音并組詞。
2、理解詞義。
三、自由讀文,思考
1、課文按什么順序?qū)懀?/p>
2、給課文分段,每段寫了什么內(nèi)容?
四、學(xué)生讀文,討論。
五、學(xué)生反饋,教師點撥。
1、按時間的順序。(板書)
2、段意。
3、朗讀。
六、作業(yè)
1、書寫生字新詞。
2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。
3、有感情朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情。
2、有感情朗讀課文,體會大自然的美妙景色。
3、背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程:
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段,并背誦。
。1) 激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。
嘗試題(一): ① 自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。
、 嘗試背誦這一段。
(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。
。3) 指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點
。4) 小結(jié)學(xué)法,抓住特點完整提綱。
。5) 第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)
。6) 小結(jié)學(xué)法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,指導(dǎo)感情朗讀。
(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;
、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c;
、壅f說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
。2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。
(3) 交流學(xué)習(xí)過程
一會兒 過了兩三秒鐘
變化快 忽然
形狀變化多
一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))
。4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。
(5) 小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
。1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三):(任選一題)
、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c,用上“一會兒。.....一會兒。.....一會兒。.....”的句式仿照第三自然段寫一段話。
。2)學(xué)生嘗試寫,教師個別指導(dǎo)。
。3)反饋,訂正。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)
1、有感情朗讀課文并背誦。
2、摘錄文中的好詞好句。
3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云。
板書設(shè)計:
火燒云
顏色
火燒云 多,變化快 神奇、美麗
形狀