二年級《識字四》教學(xué)設(shè)計(jì)
《識字四》選了三組成語，借助成語識字、寫字，而成語對學(xué)生是初次見面，十分陌生、抽象。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點(diǎn)，培養(yǎng)收集成語的興趣，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。現(xiàn)就“尺有所長，寸有所短、取長補(bǔ)短、相得益彰”教學(xué)的三個環(huán)節(jié)談?wù)劇?/p>
一、生動有趣的故事導(dǎo)入
教師：請看圖聽老師講《坐井觀天》的成語故事。講完后問：你聽了故事知道了什么？
生１：青蛙坐在井里只能看到井口那么大的天。
生２：其實(shí)天無邊無際。
生３：因?yàn)榍嗤茏诰�，所以看天很小，要是從井底出來就會看到無邊無際的天。
教師：孩子們都說對了，這只青蛙在井底看天，目光這么狡小，真是太可笑了，成語王國的趣事還有很多很多你們想聽嗎？
二、師生表演成語故事
課前我準(zhǔn)備了“尺子”和“寸”的頭飾，并訓(xùn)練了兩個同學(xué)表演“尺有所短，寸有所長”的成語故事。
教師：請欣賞成語故事表演。
尺子和寸帶上頭飾出場了。
尺子說：“嘿，寸��！你看你那么小，一點(diǎn)用處都沒有，比起我來，可差遠(yuǎn)了！”
寸說：“尺子哥哥，是的，你的確比我長，可是在量極小的東西時，你的'用處就不如我了；你是很長，可是量很長的距離時，你的用處就比不上你更長的東西了”。
學(xué)生：拍手鼓掌。
教師：大家都來當(dāng)字典博士，看看該怎么勸勸他們。
博士１：尺有優(yōu)點(diǎn)，可以量較長的東西；也有缺點(diǎn)，量小的東西就不行了。
博士２：尺子有優(yōu)點(diǎn)，但別瞧不起寸啊，你量極小的東西就要寸呢？
博士３：你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)，不能夠再吵了！
博士４：如果你們量長的東西用尺子，量短的東西用寸，相互配合取長補(bǔ)短不就更好了。
教師點(diǎn)撥：四個字典博士都有各自的見解，都勸了“尺”和“寸”，我們每個人也是這樣，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)，誰來結(jié)合班上的實(shí)際談?wù)劊?/p>
生１：我們班的康勝霖不守紀(jì)律，但他書寫好。
生２：楊睿語文差，但舞跳得好。
生３：劉橋?qū)W習(xí)好，羅佳干部當(dāng)?shù)煤谩夷禺嫯�，�?shù)學(xué)可好啦！
……
教師：孩子們爭先恐后結(jié)合班上的例子談得很多，我們要多看別人的長處，多向別人學(xué)習(xí)他好的地方。
教師：（出示：尺有所長，寸有所短，取長補(bǔ)短，相得益彰）
成語故事的教學(xué)還有很多，你們還知道哪些呢？
三、進(jìn)入成語王國
這時學(xué)生興趣盎然，故事會推向高潮，大家在班內(nèi)、小組內(nèi)講了許多故事。
如：“亡羊補(bǔ)牢”、“盲人摸象”、“濫竽充數(shù)”、“守株待兔”、“畫蛇添足”“撥苗助長”。
【評析】
�。�、教者通過講故事，讓學(xué)生表演，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。
�。�、兩個學(xué)生對成語故事的表演這樣寓活動于成語的理解中，對成語特點(diǎn)的理解難度大大降低，還讓學(xué)生懂得一些為人處事的道理并能從中受到啟發(fā)，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
�。�、通過成語王國趣事多，把收集資料、講成語故事推向高潮，增強(qiáng)了學(xué)生語言的積累能力。
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