三年級語文《在牛肚子里旅行》教學設計
教學目標：
1．識記本課生字以及詞語，理解相關詞語，區(qū)分“貯藏”、“蘊藏”；
2．能正確、流利地朗讀課文；
3．培養(yǎng)學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，并能通過讀文章、查閱資料解決疑難。
教學重點、難點：
學會查閱資料，解決疑難，并獲取更多的知識。
教學準備：
1．有關書籍；
2．制作多媒體。
教學過程：
一、導入，揭示課題
1、板書：旅行 說說“你去哪里旅行過？感覺怎樣？”
2、完整板書課題；
3、在牛肚子里旅行 齊讀課題，讀了課題你想了解些什么？ 在牛肚子里旅行感覺怎樣呢？
二、初讀課文預習，整體感知
1．出示 讀通課文，字字音準，句句通順； 讀了課文，你了解些什么？ 還有哪些問題不明白？ 學生自學
2．交流
（1）讀準字音：ɡú zhù 骨碌 貯藏
�。�2）區(qū)別：貯藏 蘊藏
3．開小火車輪讀課文，說說讀文后知道了些什么？
4．再輕讀課文，還有哪些不明白或感興趣的問題呢？
�。�1）小組交流，嘗試解決個別疑問，提出最想研究的問題。
�。�2）大組絞流： 老師歸納整理、并板書：牛的胃是怎樣的？ 牛的胃是如何消化食物的？ 有些問題可以通過讀讀課文來研究，而有些問題需要查閱資料。
（3）提出研究要求；
�、倮蠋熖峁⿻�；
②老師提供有關資料（每組一份）；
�、埸c擊校園網(wǎng)站；
�、芤笤诮涣鲿r不看資料。
三、交流研究成果
1．牛的胃是怎樣的.？
�。�1）學生交流。
�。�2）研究問題不僅可以看，還可以動手畫一畫：請學生邊畫邊講解。
�。�3）引讀課文：青頭對牛的胃了解得很清楚，所以當紅頭認為自己馬上要死而大哭起來的時候，青頭安慰它說—— 因為——
2．牛的胃是怎樣消化食物的？
�。�1）學生交流
�。�2）多媒體演示，學生學做講解員，向大家介紹。
�。�3）結合讀文。
3．小組分解色朗讀課文，談談自己對紅頭、青頭的看法。
�。ㄗプ〖t頭、青頭說話的語氣，讀好課文）
四、小結拓展。
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