晏子使楚的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
教師思考
本課是按事情發(fā)展的順序?qū)懙�，條理非常清楚。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的敘述順序，理清課文的條理，并利用課文提供的引人人勝的故事、雄辯生動(dòng)的對(duì)話，采取多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的智慧，完善學(xué)生的`人格，促進(jìn)學(xué)生心智的全面發(fā)展。
教學(xué)要求
1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
2．理清課文的條理。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對(duì)待的。
2.明確課文的寫作順序。
教學(xué)難點(diǎn)
晏子的機(jī)智過人主要表現(xiàn)在哪些方面。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事；晏子的生平介紹等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、課文導(dǎo)入
1.朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
2.以“選擇讀段”法來匯報(bào)晏子進(jìn)楚國(guó)時(shí)“楚王怎樣侮辱”、
“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的，同時(shí)板書。
啟發(fā)學(xué)生：用更簡(jiǎn)潔的浯言來概括，分小組進(jìn)行練習(xí)。如：“進(jìn)楚國(guó)——進(jìn)狗洞——進(jìn)狗國(guó)——大開城門�！�
(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及合作學(xué)習(xí)的精神。)
3．引導(dǎo)學(xué)生在三次板書的基礎(chǔ)上概括本文的主要內(nèi)容。
(減緩學(xué)生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。)
4．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并通過小組研究，解決問題。
如：生提問：晏子是如何令楚于感到理屈的？
(1)生讀書，研討問題。交流看法：
(2)、匯報(bào)交流：以己之矛攻己之盾；
3)語(yǔ)言訓(xùn)練：還有不同的說法嗎？如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……
(4)讀出這種感覺， ；
5．師從不同角度提問：楚王為什么侮辱晏子？你認(rèn)為楚王是千
什么樣的人：指導(dǎo)朗讀。
(教師意想不到的發(fā)問活躍了學(xué)生的思維，促進(jìn)了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)
概括楚王是什么人可集思廣益．從不同角度用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
6．讀最后一句話，體會(huì)其中的含義，練習(xí)用多種方式表達(dá)，如：反問句等。
(抓住訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)方式的培養(yǎng)，既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。)
二、介紹晏子生平，完善學(xué)生對(duì)晏子整體人格的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)晏子說一句敬佩的話。
(教師充分利用課本之外的相關(guān)課程資源引發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的敬慕之情，表達(dá)的愿望也油然而生。)
三、課堂練習(xí)
1．說出描寫人物智慧的3個(gè)詞語(yǔ)，如有膽有識(shí)……
2．小練筆：回憶生活中的小事，練習(xí)用對(duì)話描寫的方式突出人物的機(jī)智。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．排演課本劇，加深對(duì)本課人物的理解。
2．開故事會(huì)，講一講春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期自己喜歡的故事。
【晏子使楚的課程教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇03-15
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)10-22
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）06-12
《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)03-01
晏子至楚王踢晏子酒閱讀答案03-15
有關(guān)課程網(wǎng)站的設(shè)計(jì)開題報(bào)告02-05
課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)開題報(bào)告08-20