小學(xué)語文一年級(jí)《魯班和櫓板》教學(xué)設(shè)計(jì)
《魯班和櫓板》是蘇教版第二冊的課文，講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事。如何在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力呢？在本課的教學(xué)中，我進(jìn)行了以下的設(shè)計(jì)：
一、自主發(fā)問，自定目標(biāo)
針對(duì)低年級(jí)兒童愛提問題這個(gè)思維發(fā)展的特點(diǎn)，教學(xué)伊始，教師由板書“魯”和“櫓”這兩個(gè)生字人手，導(dǎo)人新課。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并比較這兩個(gè)字的異同，分別組詞“魯班”和“櫓板”引出課題；然后引導(dǎo)學(xué)生抓住課題對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行自由猜測，自主發(fā)問。對(duì)于同學(xué)們的種種提問，教師先不回答，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓他們帶著自己的小問號(hào)去自由初讀課文。
在學(xué)生充分自讀的情況下，可讓學(xué)生對(duì)自己的初讀情況進(jìn)行簡單的自我小結(jié)，分兩步進(jìn)行：先自由交流自己的.初讀成果，可以從字詞的掌握，問題的解決，讀課文的熟練程度等方面進(jìn)行交流；再提出自己無法解決或感到有疑問的問題，教師對(duì)此做適當(dāng)?shù)氖崂�，將與課文緊密聯(lián)系、具有普遍性的問題如：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的？”等作為下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、自找學(xué)法，自主交流
圍繞學(xué)生初讀后提出的重點(diǎn)問題“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，在此過程中重視引導(dǎo)學(xué)生自找學(xué)法，自主感悟。
1．讓學(xué)生帶著問題再讀一次全文，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀，大聲讀，默讀，也可以同桌一起讀，你認(rèn)為是重點(diǎn)段落的，還可以自己多讀幾次。
2．選出重點(diǎn)段落3、4自然段，并用自己喜歡的方式進(jìn)一步學(xué)懂，讀好�？梢允亲约邯�(dú)立思考，練讀；也可以由同桌或小小組共同討論學(xué)習(xí)。方法不限：可以邊讀邊看圖，借助插圖讀懂課文；可以讀讀課文，再動(dòng)手演示制作過程（如：繪圖、剪紙、捏橡皮泥等）；可以同桌互當(dāng)講解員，以講解介紹的方式來讀課文……充分解放學(xué)生的雙手與大腦，發(fā)揮他們的自主性。
3．交流自己的學(xué)習(xí)方法及讀書情況�？梢苑中〗M、全班兩步進(jìn)行，在此過程中教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，尤其是對(duì)學(xué)生隱含學(xué)法的發(fā)言要及時(shí)點(diǎn)出及肯定，幫助學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行積累。
三、自我展示，自主拓展
學(xué)生自我展示與自我賞識(shí)也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都及時(shí)地為學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)，尤其是讀完全文以后，更應(yīng)讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)收獲，感受成功的喜悅。如聘請小老師帶大家復(fù)習(xí)生字，開展讀書競賽，夸夸我的學(xué)習(xí)成果等，在引導(dǎo)學(xué)生自我展示的同時(shí)，對(duì)課文的字、詞、句、段也進(jìn)行一個(gè)全面復(fù)習(xí)與回顧。之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步拓展，由課堂向課外延伸，可設(shè)計(jì)以下練習(xí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究：
1．魯班是一名能工巧匠，多收集一些有關(guān)他的資料，為大家講一講有關(guān)他的故事。
2．魯班受鴨掌的啟示發(fā)明了櫓板，你還知道哪些東西是受動(dòng)物的啟示而制造出來的嗎？可以去查查資料，問問爸爸媽媽。適當(dāng)滲透少許仿生學(xué)的知識(shí)，打通課內(nèi)外、學(xué)科間的界限，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到發(fā)展。
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