有關(guān)四年級下冊習作五的教學設計
篇一：蘇教版小學語文四年級下冊習作5第一課時教學設計
習作5 奇妙的植物
教學要求：
1.指導閱讀例文，通過分析內(nèi)容及行文特點，知道寫植物要觀察它的莖、花，并注意其各自的特點，然后準確生動地寫下來。
2.指導閱讀“習作要點討論”，并結(jié)合例文，次感，有側(cè)重點，有本屬性。
3.指導學生進行“定性”。這次習作要讓學生寫“點”，盡量避免涉及“面”4.指導學生進行選材，應當選熟悉的、喜愛的、出，寫得好。 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
一、導入新課，明確訓練要求
1.寫植物
2.細致觀察、寫莖（或干）、葉、花（或果實） 3.寫出特點 二、讀析例文，感知說法
1.讀例文，知外形 2.析內(nèi)容，抓要領(lǐng)
（1）小作者是從幾個部分寫桑樹的？ （2）他是怎樣介紹各部分的特點的？
�。�3） 總結(jié) 三、觀察盆景，即興練說
1.仔細觀察，如實敘述 2.加入想象，錦上添花
四、討論注意點
1.觀察順序
時間順序。（四季，早、中、晚） 方位順序。（立足點）
由靜到動或由動到靜。 2.寫出特點。 抓住要點，考慮周到；
觀察細致，全方位地感知體驗； 用詞恰當，表達清楚；
發(fā)揮想象，形象生動，增強美感。
�。ò鍟┤~子：大、翠綠、鮮亮 果實：顏色變化 生命力：葉子生長較快
篇二：蘇教版四下習作五教學設計
一、教學目標：
1．開展“我和植物做朋友”活動，觀察研究一種植物并填寫觀察記錄表，把新奇有趣的發(fā)現(xiàn)記入表中，不斷從生活中積累寫作素材。
2. 讀懂例文前的習作要求，通過討論，了解寫研究報告的一般步驟和方法。
3. 指導閱讀“習作要點討論”，結(jié)合例文教會學生進行選材，遇到不熟悉的可以尋求多種解決方法，如向別人請教、查資料等來探索植物王國里的奧秘。
4.借助觀察記錄表，回憶自己觀察的植物，按照提示的觀察要點，整理觀察到的內(nèi)容或研究成果，注意在敘述時要有層次感，有側(cè)重點，并在組內(nèi)簡單交流評議。
二、教學重難點：
重點：
1．開展“我和植物做朋友”活動，觀察研究一種植物并填寫觀察記錄表，把新奇有趣的發(fā)現(xiàn)記入表中，不斷從生活中積累寫作素材。
2. 借助觀察記錄表，回憶自己觀察的植物，按照提示的觀察要點，整理觀察到的內(nèi)容或研究成果，注意在敘述時要有層次感，有側(cè)重點，并在組內(nèi)簡單交流評議。
難點： 借助觀察記錄表，回憶自己觀察的植物，按照提示的觀察要點，整理觀察到的內(nèi)容或研究成果，注意在敘述時要有層次感，有側(cè)重點，在敘述時要注意有層次感和側(cè)重點。
三、教學評價設計：
1．習作前準備環(huán)節(jié)，學生結(jié)合觀察記錄表，學會用眼、耳、鼻、手、腦等全方位觀察植物，在觀察的時候要注意發(fā)現(xiàn)一些有意思的、別人不太注意的問題，作好記錄，通過展示交流，引導學生學會積累素材，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣。
2．習作中指導環(huán)節(jié)，引導學生先交流觀察到的植物，明確選材范圍，學習例文《我家門口的植物》，通過小組交流、師生互動，推進學生學會整理觀察到的內(nèi)容或研究成果并寫成報告，在敘述時要有層次感，有側(cè)重點。
3．習作后評改環(huán)節(jié)，采用多元化的評價策略，通過教師評價、學生自評、生生互評相結(jié)合的方式，鼓勵學生樂于觀察、善于積累，樂于書面表達，體驗習作的快樂與成功。
四、教學準備：
學生：植物觀察記錄表，注意觀察植物的特點，尋找鮮為人知的小秘密，填寫觀察記錄。 教師：組織開展“我和植物做朋友”觀察活動，設計觀察記錄卡。引導學生學會觀察各種植物，尋找新的發(fā)現(xiàn)，細心探究，把自己的觀察發(fā)現(xiàn)記在觀察記錄表上。
五、 教學課時：2課時
六、教學過程：
第一課時
環(huán)節(jié)一、作前指導——觀察體驗，激活愿望
（一）激趣導入，介紹“朋友”。
1.介紹你的植物朋友。小組內(nèi)交流，每個小組推選兩個同學帶著觀察記錄和相關(guān)的圖片、照片等介紹他所觀察的植物，說說有趣的發(fā)現(xiàn)以及探索奧秘的過程和結(jié)果。
2.組織全班交流，教師引導學生參與評價，激發(fā)學生樂于觀察、發(fā)現(xiàn)，并認真記錄的好習慣。
預設：師尋找大量生活中隨處可見的植物，根據(jù)學生的匯報相機出示相關(guān)圖片，指導學生在介紹植物的時候要詳細、具體、抓住其特點。
過渡：原來我們身邊這些隨處可見的植物有這么多的秘密！看來我們同學都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，不論是學校，還是家里，豐富多彩的大自然中都有我們的發(fā)現(xiàn)。留心觀察周圍的事物，并及時記錄下來，就能給自己積累更多的寫作素材，這樣我們寫起文章來就會有內(nèi)容可選。
（二）研讀例文，感知寫作方法。
1.過渡：同學們都有了自己的植物朋友，想不想把你的好朋友用文字記錄下來，與更多的人分享呢？
怎樣才能把你的好朋友寫得生動、有趣而又與眾不同呢？請自讀書上的習作例文《我家門口的植物》，相信你會有所啟發(fā)。
3．組織學生交流。
�。�1）請同學們在文中找找那一段交代了作者的觀察對象？（第一小節(jié)：楊樹和香椿樹。）
�。�2）請同學們分別找一找描寫楊樹和香椿樹外形的句子，用橫線標出，并想一想，作者是用什么方法來描寫這兩種樹的？（對比）他在寫的時候有沒有眉毛胡子一把抓，像流水賬似的從頭敘述到教？他抓住了哪些特點進行重點描寫？
�。�3）作者是通過什么途徑來解惑的？這些植物到底有什么秘密？請從例文中找一找，指名說一說。
�。�4）你在觀察植物的時候，是用什么樣的方法解惑的呢？指名說一說，知道學生會用不同的方法去探索植物的奧秘。（跟蹤觀察法、對比考察法、查資料法）
4.讀了例文，結(jié)合自己課前做的觀察記錄表，你覺得在寫植物的`研究報告時應注意都有哪些步驟？
�。ǖ谝�，要確定觀察的對象；第二，要對選擇對象進行自己觀察，并在此基礎(chǔ)上認真研究，在發(fā)現(xiàn)過程中可以解除詢問他人、查閱資料等碌方式搜集資料；第三步，把觀察結(jié)果有條理的記錄下來，可配上插圖和照片.)
總結(jié)：請同學們在來看你的調(diào)查報告，根據(jù)寫調(diào)查報告的步驟修改調(diào)查報告，并在小組內(nèi)交流。注意要側(cè)重于“新發(fā)現(xiàn)”。
5．選定素材，指導寫作。
同學們交流的都很熱烈，下面就請你們根據(jù)自己的調(diào)查表和寫調(diào)查的步驟，在練習本上寫寫關(guān)鍵詞句。
（1）小組內(nèi)學生交流自己的發(fā)現(xiàn)及探索奧秘的過程和結(jié)果。
（2）教師出示有代表性的學生的素材。
【課件出示】（文章后附）
師生共同探討如何圍繞這一素材有順序、有重點地寫具體。從以下方面指導：
�、僮髡邉傞_始對仙人球的態(tài)度怎樣？為什么會出現(xiàn)這種態(tài)度？
�、谑鞘裁醋屪髡吒淖兞藢λ膽B(tài)度？
�、圩髡哂袥]有疑惑？又是怎樣解決疑惑的？
（3）指導選材，貼近生活。
學生選定本次寫作的素材，最好是我們生活中常見的植物，這樣在評議時小組成員才會提出合理的建議。
環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
（三）動筆寫作，完成片斷。
1．同學們，現(xiàn)在就讓我們拿起筆，按一定的順序把你調(diào)查過程寫下來，力爭做到生動具體，比一比誰發(fā)現(xiàn)的小秘密最引人入勝。
2．學生進行習作。
教師巡視，針對現(xiàn)場習作留意各個層面的學生，及時關(guān)注薄弱學生，幫助其打開思路，進入習作；去發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中的閃光點，及時點評鼓勵，為點評習作做好鋪墊。
第二課時
環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
�。ㄎ澹├^續(xù)習作，完成片斷。
環(huán)節(jié)三、作后展評——展示作品，評價提高
�。┬薷牧曌�，突破難點。
1．【出示“五星小作家”評比標準】，激勵學生努力達到。
2．【出示一篇沒有寫具體探究過程的習作】，師生共同修改。
�。�1）師生合作根據(jù)“五星小作家”評比標準，圍繞“把探究過程及結(jié)果寫具體”這一標準評一評：哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
優(yōu)點：能夠按“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題”的順序敘述（黑字部分），抓住了“竹子開花”這一重點進行探索，探索的結(jié)果寫的很詳細（綠色部分），寫出了當時的動作（紅字部分）、神態(tài)（劃線句子）。
不足：部分語句不通順，有些對話邏輯性較差。
師生共同修改，展示修改后的習作。
�。�2）師生評價并修改習作。
1．自讀修改通過剛才的合作，我們共同把這位同學的習作修改得更加具體，同時也從這篇習作中發(fā)現(xiàn)了很多值得我們學習、借鑒的地方�，F(xiàn)在，請同學們放聲朗讀自己的習作，從以上幾個方面進行自我修改，看看自己能得幾顆星。學生自己修改習作，教師巡視指導。
4.小組互改。
在小組內(nèi)讀一讀自己的作文，聽取別人合理的建議，借鑒別人習作中的閃光點。
5.完善習作。
寫清研究對象及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程，完善習作，并根據(jù)習作內(nèi)容起個合適的題目。 提示：題目可以圍繞主題“我的植物朋友”來起，也可以根據(jù)所寫內(nèi)容自擬，簡潔、新穎會更好。
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