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《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-25 09:43:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  一、交流資料,復(fù)習(xí)引入。

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

  師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)21 水鄉(xiāng)歌,老師請(qǐng)大家回家收集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,你們帶來(lái)了嗎?

  生紛紛出示收集的材料。

  師:那就和同學(xué)交流交流吧。

  生三五成群,興趣盎然地交流自己帶來(lái)的材料,有學(xué)過(guò)的有關(guān)水鄉(xiāng)課文,有描寫(xiě)江南的古詩(shī),有網(wǎng)上下載的水鄉(xiāng)圖片……

  (培養(yǎng)收集能力,構(gòu)建起新舊知識(shí)的聯(lián)系,煥起在學(xué)生意識(shí)中儲(chǔ)存的對(duì)江南水鄉(xiāng)的認(rèn)知)

  師:小朋友收集的資料真是多種多樣,王老師這兒也有一段江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景,我們一起來(lái)欣賞。

  課件展示江南水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。

  師:你覺(jué)得江南水鄉(xiāng)怎樣?

  生自由說(shuō)感受。

  (課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思所想所知的說(shuō)出來(lái),創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生自然地抒發(fā))

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)真美啊!看了水鄉(xiāng)這么美的畫(huà)面,你們一定更想讀課文了。

  1 、學(xué)生自由讀課文,互相正音。

  2 、討論:水鄉(xiāng)什么多?

  (板書(shū):水多,船多,歌多)

  三、自讀自悟,感受品讀者

  1 、自由讀第一小節(jié),想想都知道了什么。

  2 、學(xué)生自由說(shuō)知道了什么。

  師:能把你們感受到的,用朗讀來(lái)告訴大家嗎?

  3 、生自由練讀第一小節(jié)。

  4 、指名讀(學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià))

  (以讀代講,通過(guò)美讀抒發(fā)情感,把感受到的點(diǎn)滴用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)

  5 、集體讀。

  6 、師生合作讀。

  師:老師邀請(qǐng)你們一塊讀,我問(wèn),你們答,咱們還可以請(qǐng)上表情和動(dòng)作來(lái)幫忙。好嗎?

  (語(yǔ)文教學(xué)是師生平等對(duì)話的過(guò)程,教師要重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程。)

  四、圖文結(jié)合,美讀欣賞。

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)的水多,你們一定會(huì)想到水鄉(xiāng)的什么多?(船多)

  1 、生自由邊看課文插圖,邊讀課文第二小節(jié),看看能不能自己讀懂課文。屏幕出示課文插圖。

  師:找找看,你能找到圖上哪些景物就是第二小節(jié)寫(xiě)到的呢?

  2 、生邊看圖邊自由說(shuō)有的找片片白帆,有的找駁,有的找湖面……

  (利用指導(dǎo)觀察課文的插圖,幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的境界。)

  3 、這么美的畫(huà)面,該怎么讀第二小節(jié)呢?

  (讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面,適用已有的生活積累,在讀中悟,在悟中讀,用“心理視線”去讀書(shū),去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。)

  4 、生同桌互相練讀。

  5 、指名讀。還有誰(shuí)想讀?(珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)表達(dá))評(píng)選小朗讀能手,獎(jiǎng)給小船做紀(jì)念。(多次的指讀,給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情)

  6 、集體讀。

  五、聯(lián)動(dòng)合作,能動(dòng)內(nèi)化

  1 、拍雙手打節(jié)奏,讀第一小節(jié)。

  2 、雙手輕拍桌面,打出節(jié)奏,讀第二小節(jié)。

  (根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),動(dòng)一動(dòng),演一演,增強(qiáng)趣味,活躍氣氛又完成內(nèi)化語(yǔ)言的能動(dòng)自我構(gòu)建過(guò)程)

  六、溫故引新,情感共鳴。

  過(guò)渡:水鄉(xiāng)的`水多船多,人們的歌也多。水鄉(xiāng)人民的生活大家了解得不多,王老師特地從網(wǎng)上找來(lái)了幾張照片,我們來(lái)看看。

  課件放映水鄉(xiāng)漁民打漁情景圖片。

  1 、你看到了什么?

  2 、這情景色以前,我們也在哪篇課文中學(xué)過(guò)?

  生爭(zhēng)先恐后說(shuō)是識(shí)字1 ,夕陽(yáng)·歸舟·漁歌

  (以舊引新,為新知識(shí)構(gòu)建引路搭橋,以此突破學(xué)生難理解的疑點(diǎn))

  3 、如果你是這些豐收的漁民,你心情怎樣?

  4 、自由練讀第三小節(jié)。

  5 、開(kāi)展“挑戰(zhàn)讀”比賽。

  (以小組為單位開(kāi)展賽讀,符合學(xué)生心理特點(diǎn),學(xué)生興致高漲,十分投入)

  七、歸納方法,充分誦讀

  1 、想這首兒歌背下來(lái)嗎?怎么背呢?

  想象背,看著課文插圖背,還可以用課中操的方法打節(jié)拍背……

  (“授人以魚(yú)不如授人以漁”,教師有目的性地教給學(xué)生巧用背誦的方法)

  2 、生自由練習(xí)。

  3 、生配樂(lè)試背。

  (學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀,配上相應(yīng)的表情動(dòng)作,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文,完成了背誦積累的任務(wù)。)

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