高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計與制作探微論文
摘要：
隨著中國教學(xué)信息化進(jìn)程的推動，校園辦學(xué)條件的改進(jìn)，多媒體教學(xué)設(shè)備得以運用到講堂教學(xué)中.可是怎么規(guī)劃多媒體課件，使之為講堂教學(xué)活動效勞，是個有必要沉思的疑問.這篇文章以此為要點，從高中數(shù)學(xué)的特色、教學(xué)理念以及多媒體教學(xué)課件的規(guī)劃準(zhǔn)則等方面著墨，談?wù)動^點.
關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；教學(xué)課件；規(guī)劃準(zhǔn)則
當(dāng)時，現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于校園的教學(xué)活動中，其間以多媒體課件為最.多媒體課件的好壞，很大程度上會影響講堂教學(xué)的質(zhì)量、講堂教學(xué)的功率以及教學(xué)方針的完成.多媒體課件在規(guī)劃上存在不合理的疑問，作為一種課程輔佐，這是十分不科學(xué)的.因此，老師有必要針對高中數(shù)學(xué)的課程特色和內(nèi)容，深化學(xué)習(xí)多媒體的課件制造，將制造精巧的多媒體課件運用到教學(xué)中，旨在推進(jìn)進(jìn)步高中數(shù)學(xué)講堂教學(xué)的質(zhì)量.
一、高中數(shù)學(xué)概述。
1、高中數(shù)學(xué)的特色。
高中數(shù)學(xué)具有以下三個特色：抽象性、邏輯性、思想性.數(shù)學(xué)在國內(nèi)的全部教學(xué)系統(tǒng)中，占較大比重.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)在深度與廣度上都與初中期間高出很多，因此難度較高.不僅如此，抽象性、邏輯性及思想性都要顯著一些，重視邏輯推理和演算才能，請求高中學(xué)生既著手又動腦.此外，高中數(shù)學(xué)還具有實用性與適用性，比方數(shù)理計算、概率計算等方面，仍是進(jìn)入大學(xué)殿堂進(jìn)修、學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的跳板.
2、高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念是以新課程規(guī)范理念為標(biāo)尺.新課標(biāo)改革的方向是以人為本，以學(xué)生為本，請求在講堂教學(xué)活動中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟示學(xué)生的思想，培育學(xué)生的探求實踐才能及自主學(xué)習(xí)才能.高中數(shù)學(xué)的講堂以完成老師主導(dǎo)、學(xué)生主體為講堂方針.
二、多媒體課件規(guī)劃的相關(guān)準(zhǔn)則。
1、規(guī)劃需契合高中數(shù)學(xué)的特色。
由于高中數(shù)學(xué)具有較高的邏輯性與抽象性，那么多媒體教學(xué)課件在規(guī)劃時有必要思考到這一點.老師在制造多媒體教學(xué)課件時，在教學(xué)的內(nèi)容上展示得更為具體一些，可用PPT，或制造一些教學(xué)視頻，或運用數(shù)學(xué)軟件如Mathematica等，動態(tài)地展示數(shù)學(xué)常識的概括、收拾的進(jìn)程，使數(shù)學(xué)常識具體化，協(xié)助學(xué)生削減對數(shù)學(xué)的沖突心理.
2、規(guī)劃需契合高中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
依據(jù)前文所述，那么高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)課件，有必要是可以招引學(xué)生的注意力，可以激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自動拓展思想才能，可以在觀察、探究、了解、概括、溝通的進(jìn)程中，樹立起自個的常識結(jié)構(gòu)體系，然后了解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理的實質(zhì).另多媒體教學(xué)課件的規(guī)劃與制造一定要契合高中學(xué)生的認(rèn)知水平，這對高中數(shù)學(xué)老師的著手制造才能也是一種挑戰(zhàn).
三、多媒體教學(xué)課件的規(guī)劃與制造的有用戰(zhàn)略。
1、針對性規(guī)劃。
依據(jù)課程內(nèi)容的期間，不論是教授新課，仍是講評課后工作、習(xí)題、試卷等，都有必要具有較強的針對性.比方在新課解說期間，老師可采用先創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情形，再樹立模型，進(jìn)而解說應(yīng)用的教學(xué)模式進(jìn)行.在創(chuàng)設(shè)情境期間，老師可使用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生走進(jìn)情形，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗以及已有常識，在新知與已有常識上樹立聯(lián)結(jié)的聯(lián)系，縮短距離，有利于講堂教學(xué)活動的`展開.而對講評習(xí)題的講堂，則是需求直觀展示.老師可使用數(shù)學(xué)軟件迅速畫出數(shù)學(xué)圖畫，并具體、明白地解說，讓學(xué)生較簡單地了解每一道題的難點，把握每一道題.
2、溝通性規(guī)劃。
多媒體教學(xué)課件作為一種教學(xué)東西，具有輔佐性與效勞性，不可能喧賓奪主.老師在規(guī)劃與制造課件時，有必要清晰這一點.高中數(shù)學(xué)以老師主導(dǎo)、學(xué)生主體為講堂方針，即老師和學(xué)生都是講堂教學(xué)活動里面主要的角色，二者要完成雙向溝通，而多媒體的教學(xué)課件僅僅一種溝通的媒介.并且老師規(guī)劃與制造多媒體課件的進(jìn)程，是一次與自個對話的進(jìn)程，有用備課的進(jìn)程，有利于老師對本身教學(xué)才能的認(rèn)知；學(xué)生通過多媒體課件，激起自個的學(xué)習(xí)動機(jī)，自動去探究新知，完成與常識的對話.
3、精約性規(guī)劃。
多媒體教學(xué)課件的規(guī)劃與制造不是老師的一種炫技，而是做好老師本職工作的主要體現(xiàn).因此，老師制造多媒體教學(xué)課件時，一定要本著可以完成教學(xué)意圖為準(zhǔn)則，明白明晰地展示所要教授的內(nèi)容，不用花哨，不能煩瑣，文字與圖像調(diào)配需合理，不能主次不分，但漂亮應(yīng)當(dāng)思考，究竟學(xué)生通過長期的學(xué)習(xí)，精神會感覺到疲倦，而夸姣的事物是最簡單捉住人的眼球的.
四、結(jié)束語。
綜上所述，多媒體教學(xué)課件關(guān)于教學(xué)效果的進(jìn)步是適當(dāng)有協(xié)助的.為了讓其輔佐性與效勞性的功用充沛展示，老師應(yīng)不斷進(jìn)步專業(yè)水平，進(jìn)步專業(yè)素質(zhì)，制造出更為科學(xué)、精巧的多媒體教學(xué)課件，并使用其為講堂效勞，為學(xué)生效勞，進(jìn)步講堂教學(xué)效果，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，推進(jìn)教學(xué)使命的圓滿完成及教學(xué)方針的完滿完成.
參考文獻(xiàn)：
潘敬貞.有用使用多媒體技術(shù)推進(jìn)高中數(shù)學(xué)講堂教學(xué)[J].中國教學(xué)信息化，2009（24）：59-61.
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