《那樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

時(shí)間：2021-03-22 11:52:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

《那樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　１、感受那樹的形象，感知其品質(zhì)。

　�。�、品味語言，體會(huì)感情。

　　３、樹立與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們請(qǐng)看畫面。（出示課件）

　　當(dāng)參天大樹被肆意砍伐，清翠的山林變成滿目荒涼；當(dāng)野生動(dòng)物被偷獵者殘忍的追殺，野生動(dòng)物瀕臨滅絕；當(dāng)大地上的片片綠色被無情的踐踏，當(dāng)身邊的美好景物逐漸成為人們美好的回憶之際（語調(diào)緩），親愛的同學(xué)們，善良的有愛心的你心中一定有話要說吧！

　　學(xué)生交流。

　　師結(jié)：是的，自然界的萬事萬物都是有生命的，他們也有痛苦，也有感情，有生存的權(quán)利，也有生存的欲望，但是人類在發(fā)展自己文明的同時(shí)扭曲了人和自然的和諧，使自然成為自己文明的犧牲品。即使是一棵老樹也難逃劫難。當(dāng)那棵樹倒下時(shí)，你是否聽到有隱約的呻吟，是那樹要訴說什么嗎？

　　二、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用簡練的語言概括在那樹身上發(fā)生了怎樣的故事。

　　學(xué)生交流。

　　三、感受形象

　　大樹這樣的經(jīng)歷讓我們覺得心痛，這到底是一棵什么樣的樹呢？作者是怎樣描寫這棵樹的？讓我們帶著這個(gè)問題來細(xì)讀課文，找出描寫樹的語句，讀一讀，感受一下那樹的形象。

　　學(xué)生交流，師板書。

　　四、品讀語言

　　但是就是這樣一棵集眾多特點(diǎn)于一身的老樹，有一天，卻被砍（板書）倒了，連根帶枝，此時(shí)，作者會(huì)是一種什么樣的情懷呢？你覺得文中哪個(gè)地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請(qǐng)你找出來，有感情讀一讀，品一品。

　　例：

　�。薄⒁�、白森森的骨粉、呻吟刻畫出一幅人類屠戮大自然生命的圖景。

　　師引導(dǎo)：

　　⑴哪些詞語最值的品味？

　�、七@是從人的哪種感觀寫？

　　⑶表達(dá)了作者的什么感受？（痛苦、悲哀）

　�、葢�(yīng)該用什么語調(diào)讀？（冷峻、深沉）

　　學(xué)生試著讀一讀；生點(diǎn)評(píng)；再讀，師點(diǎn)評(píng)；師范讀；生讀體會(huì)。

　　師結(jié)：看來讀書要用心去讀去體味。

　　２、一厘米一厘米、一里一里、一千碼一千碼、一排一排。

　　交流明確：運(yùn)用排比的修辭，人類文明的發(fā)展極為迅速，與老樹的發(fā)展之慢形成鮮明的對(duì)比，讓我們看到了自然界各物種在人類的破壞面前顯得極為脆弱，暗示了老樹的悲慘命運(yùn)。

　�。�、樹是世襲的土著，是春泥的效死者。

　　交流明確：運(yùn)用擬人修辭，樹長久在這里生長繁衍，至死也不愿離開這土地，也要為人類服務(wù)，表現(xiàn)作者的敬重之情。

　�。�、根挖走劊子手切斷所有

　　交流明確：這些詞語充分體現(xiàn)人類的無情，斬草除根，殘忍至極。

　　師引導(dǎo)：應(yīng)該怎樣讀？體現(xiàn)出哪些重點(diǎn)詞？

　�。怠炈辣憩F(xiàn)作者的悲憤之情，悶死（讀時(shí)拖長）。

　�。�、螞蟻國一段：螞蟻的不舍與人類的無情形成了鮮明的對(duì)比，讀時(shí)語速要緩

　�。贰⑸畛�、悲痛。

　　抽生領(lǐng)讀，齊讀。

　　師補(bǔ)充：剛才大家賞析的大部分老樹被砍伐的場(chǎng)面，文章開頭作者極力寫老樹的外形美，內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)表達(dá)作者的感情有什么幫助？（提示：如果開頭寫的是一棵普通的樹，對(duì)人類沒有什么貢獻(xiàn)，是否會(huì)有同樣的震撼力？）

　　生結(jié)：作者這樣更增加了人們對(duì)老樹的敬重、同情，及對(duì)人類的憤恨、譴責(zé)，所以作者的語言才有這樣的震撼力，感撼著我們。

　　五、探究主旨

　　就這樣，一棵充滿無限愛心為人類帶來無盡福蔭的老樹被無情的砍倒了，老樹倒下了，到死的那一刻也沒有一絲抱怨，留給我們的是無限深思。

　　我們假想一下：假如老樹不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？從原文找出依據(jù)。

　　學(xué)生交流。

　　師結(jié)：這一切都已經(jīng)預(yù)示：老樹的消失是一個(gè)必然，因?yàn)樗呀?jīng)阻礙了迅速發(fā)展的'現(xiàn)代文明，成為城市發(fā)展的絆腳石，是人與自然不可調(diào)和的矛盾，所以人類無情的毀掉了曾給人們帶來綠蔭的大樹。這也應(yīng)引起我們的警醒。

　　讀完全文，你會(huì)受到什么啟示？

　　生答：（關(guān)愛自然、善待生命）

　　師：怎樣去關(guān)愛？（現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做？）

　　我們來看一組資料：（出示課件）

　　材料一：人們說青藏鐵路是一座豐碑，是指它體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)工程特色，比如：每年春夏季節(jié)，藏羚羊都會(huì)大規(guī)模的由南向北長距離遷徙，設(shè)計(jì)者在野生動(dòng)物經(jīng)常通過的地方修建動(dòng)物通道，把鐵路抬高修過去，這樣利用科技手段保護(hù)了藏羚羊的遷徙習(xí)慣。又如要在某個(gè)地方取土，就先把草皮連同它的腐質(zhì)土一起鏟到另外一個(gè)地方保護(hù)起來，等到取土完了，再把草皮放到原來的地方。很好的保護(hù)了這里的高寒植被。

　　材料二：幾百年來，宮廷和民間文化在北京積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了濃郁的地方特色的北京文化，但從１９７７年起，北京開始了大規(guī)模的拆建，如大佛寺改建為內(nèi)蒙古賓館，隆福寺拆了蓋了人民市場(chǎng)老北京有３０００多條胡同，如今只剩下４００多條了，而且還在繼續(xù)少下去。

　　這兩組資料一對(duì)比，你是否有所啟發(fā)？自然與人類要和諧發(fā)展，我們?cè)鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)？

　　學(xué)生交流。

　　師結(jié)：利用愛心、高科技更好的保護(hù)自然和生物，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出完美的回答。

　　這應(yīng)引起我們的警醒！

　　六、表達(dá)心聲

　　課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學(xué)了課文我們同學(xué)心中都了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一個(gè)簡短的片段來表達(dá)你的心聲。（下列題目中任選一個(gè)）

　�。�、想象螞蟻與那樹告別時(shí)，會(huì)互相傾訴些什么？

　�。�、如果你是交通專家，你會(huì)如何處置那樹？

　　３、如果你是那樹，面對(duì)人類你想說什么？

　　學(xué)生動(dòng)筆寫片斷，交流，點(diǎn)評(píng)。

　　七、小結(jié)

　　自然永遠(yuǎn)是人類發(fā)展的航母，我們的社會(huì)要發(fā)展，人與自然應(yīng)和諧相處。一方凈土，一片森林，是人類迫切需要的，讓我們敬畏身邊的綠色，關(guān)愛生命，讓我們永遠(yuǎn)生活在綠色的空間中，讓我們的世界變得更加美好！