《假如》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
這是一首充滿兒童情趣的小詩，讓學(xué)生掌握本課的生字詞，讀懂課文內(nèi)容，借馬良的神筆，表達(dá)對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。為了更好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，掃清課文閱讀的障礙，課堂上以動畫做鋪墊，創(chuàng)設(shè)“小樹要長大”、“小鳥想媽媽”、“西西渴望健康”多個不同情境，以“師情”激“生情”，以“語境”創(chuàng)“情境”。情因境生，境為情設(shè)。讓學(xué)生扮演不同角色，體會情感的變化，并不失時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中挖掘兒童純真的想像力及豐富的創(chuàng)造力，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識9個生字，會寫個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。
4.初步認(rèn)識詩歌的特點，學(xué)寫詩歌。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境。
教學(xué)難點：通過強烈對比，感受情感。
四、教學(xué)過程
(一)講故事，揭示課題
師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽?(從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了，馬良把魚送給了幾天都打不到魚的漁夫;他畫了好多的糧食，讓餓肚子的窮人吃上了香噴噴的大米飯。馬良用這支神筆幫窮人做了好多好的好事。)他的這支筆真神呀!
發(fā)散說話：師：假如你有一枝馬良的神筆，你最想幫助誰畫什么呢?(指名交流)
揭題“假如”。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》。
板書課題：假如并讀讀課題。)現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!
[設(shè)計意圖：通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]
(二)讀文、識字、感悟
(1)自讀課文
師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
馬良、縮著、遙遠(yuǎn)、尋食、哭泣、健康、操場、嘆息
(2)出示帶拼音的生字卡，指名、帶讀、
(3)出示沒有拼音的生字卡片，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到小蘋果)
(4)再讀課文
師：同學(xué)們生字都讀的不錯，老師想大家讀課文一定更棒，課文里的小作者有哪些愿望呢?請大家讀一讀課文，找一找。
(5)師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎?(你能用“我用馬良的神筆給——”說說話嗎?)(師隨機(jī)板書：)指名
(6)師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆給——、給——和給——說話)。指名
(7)師：作者想實現(xiàn)很多愿望，我們一起來讀一讀這3個愿望
[設(shè)計意圖：在認(rèn)讀生字中鼓勵學(xué)生以主人翁態(tài)度對待學(xué)習(xí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比賽也是學(xué)生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識，學(xué)生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學(xué)生用我用馬良的神筆給——的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，同時，又用“我用馬良的神筆給……、給……和……”進(jìn)行句式的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生初步感受同一意思可用同的方式來表達(dá)。]
(三)指導(dǎo)朗讀，誦讀課文
創(chuàng)設(shè)情境，出示句子。
“我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽”
“我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷�！�
“我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體”
1、第一小節(jié)
(1)我為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?
反饋交流：冬天，小樹不會覺得冷了，可以快活地成長。(答案多元化)
(2)沒有太陽的時候，小樹會怎樣呀?小樹在可憐地說話，課文里用了哪個詞告訴我們呀?(輕輕嘆息)現(xiàn)在有了太陽，他們就不會再嘆息，他們就可以在太陽底下快活地成長了，怎樣是快活地成長呀?(樹葉、樹干……伸伸手，踢踢腿，一個勁地向上長)小樹好高興呀。
(3)相信小朋友們看到小樹快活地成長也一定很高興，你能不能用高興地語氣自己先來讀讀看這一小節(jié)呀!出示(假如我有一支馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。)自讀，指名。
點評：大家都是個愛護(hù)小樹的好孩子。齊讀第一小節(jié)
[設(shè)計意圖：以讀為主，結(jié)合字詞理解，創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文，讓孩子體會小樹沒有太陽時，那種寒冷、縮著身子，嘆息，叫喊著：“好冷呀，凍死我了，快要被凍死了……”這種情感，運用角色轉(zhuǎn)換的方法，通過有太陽和沒太陽的比較，讓孩子產(chǎn)生真切的.情感體驗，讀好課文。]
2、第二小節(jié)
下面請四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，邊讀邊思考：我為什么要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒?
(1)反饋交流：小鳥不會挨餓，鳥媽媽不用再去遙遠(yuǎn)的地方尋食。(答案多元化)
四人小組合作畫一畫：鳥媽媽辛苦、小鳥痛苦的畫面
(2)展示小組合作的成果，能通過畫面講述當(dāng)時情境。
A：聽了小朋友講述的畫面，我覺得鳥媽媽真辛苦呀，你為什么這么畫呢?課文里哪些地方給了你提示?(遙遠(yuǎn)、尋食)
我們教室到校門能算遙遠(yuǎn)嗎?那怎樣可以用上“遙遠(yuǎn)“呢，鳥媽媽還用翅膀飛翔，一天要飛很多的來回，畫上的鳥媽媽已經(jīng)筋疲力盡飛不動了。你畫得真像。那尋食呢?(要用心的尋找食物，也很累很辛苦)巡場時針對性地挑選好與尋食有關(guān)的圖畫。
B：介紹完鳥媽媽，看得出小鳥在家等著媽媽也很痛苦。你這么畫小鳥一定有你的理由，你又從哪里找到你的依據(jù)呢?(等待、哭泣)隨機(jī)教學(xué)：哭
現(xiàn)在有了馬良的神筆，鳥媽媽再也不用那么辛苦了，小鳥就能吃到好多的食物，如果你是鳥媽媽，你是小鳥這時你的心里會怎樣想呢?(開心，高興)小鳥開心什么?鳥媽媽開心什么呀?此時他們的高興的心情，你能用朗讀表達(dá)出來嗎?
自由讀、指名讀、學(xué)生評價
(3)齊讀
[設(shè)計意圖：通過四人小組的自學(xué)，由扶到放，講究學(xué)習(xí)方法，從讀中學(xué)，培養(yǎng)合作精神，能通過畫面講述故事，練說，從情境中體會情感，知道鳥媽媽的辛苦，小鳥挨餓的痛苦，通過強烈的對比從而體會有了谷粒后的那種喜悅的心情，知道小作者是個很有愛心，愛護(hù)鳥類的好孩子。]
3、第三小節(jié)
下面請四人小組合作學(xué)習(xí)第三小節(jié)，自主選擇上兩節(jié)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。思考：為什么我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體?
反饋交流：因為他是我的好朋友，他有健康的身體了就能和我們一起玩，一起快樂地成長。(答案多元化)
朗讀的方法：西西和我們大家有什么不一樣呀?(我們可以奔跑、跳躍，自由地游戲，但西西只能呆在家里，一個人孤單的和小樹小鳥做伴)(答案多元化)
西西真不幸啊，太可憐了。現(xiàn)在好了，有了馬良的神筆，西西恢復(fù)了健康，那你們一定很高興，你能用高興快樂的感覺來讀讀嗎?
A：自讀、指名讀、生評價、同桌讀、齊讀
B：如果你是西西，你的好朋友幫你恢復(fù)了健康，讓你可以自由快樂地成長，你最想對你的好朋友說什么話呢?
C：感悟后再讀。
四人小組合作畫畫：上臺講述畫面，說說你為什么這么畫?
[設(shè)計意圖：文章的段落簡潔明了，前兩小節(jié)由扶到放已有了學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方法，加深印象，發(fā)揮個人所長，發(fā)散思維]
(四)小練筆
學(xué)到這，我們知道了小作者三個美好的愿望，他那時的心情是那么的快樂，那么的興奮，那么你有什么最想實現(xiàn)的愿望嗎?能學(xué)著課文的樣，也來當(dāng)當(dāng)小作家嗎?
寫作交流，師生互評。及時反饋孩子的愛心，給予最高的榮譽和肯定。
[設(shè)計意圖：一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文進(jìn)行小練筆，提高寫作能力并激發(fā)他們對美好事物的向往和追求。]
(五)生字教學(xué)，鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀生字
良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操
開火車讀，(尋你有什么好辦法記?寫)，良和食你有什么發(fā)現(xiàn)?(捺、點、人)，泣其實就是哭的意思。
2.指導(dǎo)書寫
比較難寫好的字是“操、場”�！安佟弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時，三個口要小而扁，要給下面的木字留出位置�！皥觥弊值臅鴮戧P(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。
(六)小結(jié)
《假如》不但幫小作者實現(xiàn)了愿望，還讓大家也實現(xiàn)了許多美好的愿望。小朋友們，愛永遠(yuǎn)是世界上最美的語言。老師知道二年x班小朋友都是充滿愛心的孩子。雖然我們手中沒有馬良的神筆，但是每個人都有一顆善良的心，都有關(guān)愛他人的愿望。只要我們每個人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。我們相信：只要人人獻(xiàn)出一點愛，人間永遠(yuǎn)是春天!播放《愛的奉獻(xiàn)》(補充板書，突出“愛心”。)
(七)板書設(shè)計：
23.假如
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