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教學(xué)設(shè)計:軍神

時間:2021-03-22 18:52:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

教學(xué)設(shè)計:軍神

  原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計:軍神

教學(xué)設(shè)計:軍神

  一、談話入手,導(dǎo)入新課(第一課時)

  1、同學(xué)們,戰(zhàn)爭年代,中國大地上產(chǎn)生了許多可歌可泣的故事,今天,我們一起走近一位堪稱“軍神”的人,他以鋼鐵般的意志博得了人們的敬佩。

  2、“神”在你心中是什么樣子“軍神”指誰?

  二、初讀課文,整體感知

  1、快速默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  2、畫出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話,指名讀、齊讀。

  三、研讀詞句,理解感悟

  l、沃克醫(yī)生為什么會發(fā)出如此的贊嘆?默讀課文,畫出你最感動的語句,在感受深刻的地方做上旁批。

  (1)集體交流、研讀、感悟。流程預(yù)設(shè):朗讀——談感受——交流——品悟——感情朗讀。

  教師重點指導(dǎo):感受疼痛、堅強

  A病人一聲不吭,他的雙手緊緊抓住身下的白墊單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白墊單居然被抓破了。(抓。骸耙宦暡豢浴⒕o緊、青筋暴起、汗如雨下、……越來越……、居然,理解)

  B “七十二刀”

  他是在怎樣的情況下數(shù)刀數(shù)的?

  師:一刀、兩刀、三刀、四刀……足足七十二刀,手術(shù)經(jīng)歷了三個多小時。三個多小時,對于一個拒絕使用麻藥的人來說該是多么漫長!七十二刀,刀刀連心啊,這對于一個拒絕使用麻藥的人該是何等的疼痛!但是,劉伯承始終怎樣?(一聲不吭)“一聲不吭’’怎么理解?

  學(xué)生反復(fù)朗讀沃克稱贊劉伯承的話。 感受偉大

  “沃克醫(yī)生,眼睛離腦子太近,我擔(dān)心實行醫(yī)學(xué)專用會影響腦神經(jīng)。而我,今后需要一個非常清醒的'大腦!’,

  A這是一次怎樣的手術(shù)?

 。ㄕ已蹓乃赖难壑,把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉。)

  B面對如此大的手術(shù),是什么力量讓他拒絕麻藥?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解:偉大的愛國情懷是劉伯承成為“軍神”的動力。)

  2、找出沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的句子,體會劉伯承的鋼鐵般的意志。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“冷冷——驚疑——柔和——愣住——驚呆——慈祥——肅然起敬”談感受)

  3、播放《青年劉伯承》片斷,學(xué)生再一次入情入境地感受劉伯承的堅強、偉大。

  4、此時此刻,你最想說的一句話是什么?

  四、品讀悟情升華情感

  l、分角色有感情朗讀課文

  2、深入理解:“你是一個真正的男子漢,一塊會說話的鋼板!你堪稱軍神!及作者為什么以“軍神”為題?

  再一次齊讀沃克贊揚劉伯承的話。

  3.板書:軍神

 。▌⒉校

  從容鎮(zhèn)定——拒絕麻藥——一聲不吭(七十二刀)

  真正的男子漢!會說話的鋼板!堪稱軍神

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