《如夢令》教學(xué)設(shè)計內(nèi)容
教學(xué)要求
1. 閱讀古詩，積累語言文字。
2. 閱讀短文．培養(yǎng)學(xué)生借助工具進(jìn)行閱讀的能力，明確作者通過文章所要告訴我們的道理，弄清文章的主要內(nèi)容。
3. 學(xué)會交流自己收藏的物品，結(jié)合交流過程談感受。
4. 能寫描寫一處場景的作文。
重難點、關(guān)鍵
1. 閱讀短文、培養(yǎng)學(xué)生借助工具進(jìn)行閱讀的能力，明確作者通過文章所要告訴我們的道理，弄清文章的主要內(nèi)容。
2. 寫一處場面的作文指導(dǎo)。
課時劃分
四課時
第一課時
教學(xué)目的
1．閱讀古詩詞，指導(dǎo)讀背，積累語言文字。
2．閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生借助工具進(jìn)行間讀的能力，明確作者通過文章所要告訴我們的退理，弄清文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知識引入。
1．指名背誦本學(xué)期學(xué)過的名言名句、古詩。
2．用本學(xué)期積累的兩三個成語說一小段話。
二、學(xué)習(xí)古詩詞．
1. 簡介宋詞及作者。（宋詞是我國宋代的一種詩歌形式。作者李清照是宋代著名的女詞人。）
2. 默讀《如夢令》，邊讀， 邊想，在腦子里形成詞句描繪的優(yōu)美畫面。。（這是李清照少女時代寫的一首游記短詞。展示了一幅溪亭、落日、歸舟、荷塘、沙鷗、白鷺的五彩畫卷，格調(diào)清新愉悅，富有情趣，給人美的享受。）
3. 試看用自己的語言說說詞句意思，理解詞的大意。（常常記起當(dāng)年外出野游，在溪邊亭子里游玩到日落西山的情景，由于陶醉于溪邊美景，以致記不清回家的路。盡興游玩蕩舟，竟誤把小船劃到蓮花塘深處去了。因天色漸晚，拼命劃船，槳聲、水聲、人聲驚起了沙灘上的沙鷗、白鷺。）
4. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詞的韻律美。這首同中的“暮”“路”“渡”“鷺”押“U”韻，要注意讀出韻味。在讀中感受中國古典詩詞的美，增強(qiáng)對古詩同的興趣。
5. 指名讀詩。通過反復(fù)朗讀，讀通全詩。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
可以向座互相練習(xí)，也可以小組為單位進(jìn)行競賽，看哪組讀得好，背得快。形式要多樣，注意趣味性。
三、閱讀短文。
1.自由輕讀短文，看看短文屬于什么體裁，主要講了什么？（這是一篇寓言故事。講的是花園中一棵粗壯高大、茂盛卻很驕傲的橡樹，不愿與其它樹為伍而成為一棵獨樹，最終被狂風(fēng)刮斷的故事。）
2.仔細(xì)讀讀，看看自己能讀懂什么？（短文一開始描繪了橡樹美麗的形象， “粗壯高大”“挺拔威武”“亭亭如蓋的樹冠遮天蔽日”，這與后文“吹彎了它的軀干”“被折磨得死去活來”“倒在地上”形成強(qiáng)烈的對比，表明了妄自尊大所帶來的可悲下場。）
3. 體會文章的思想內(nèi)容。抓住一些重點詞句提出問題，思考、討論。
�。�1）為什么狂風(fēng)會“沒有遇到一棵樹的阻攔，徑直朝橡樹撲來”?
�。�2）從哪些地方可以看出橡樹的“妄自尊大”“不可一世”?
從中明白了什么道理？（妄自尊大，不與人合作，要遭滅頂之災(zāi)。）
4.讀一讀，看看文章是什么順序來寫的？先寫什么，后寫什么，理清短文順序。（按橡樹前后變化的線索展開記敘的。）
�。�1）首先描繪了橡樹當(dāng)年粗壯高大、挺拔威武的樣子。
�。�2）接著寫橡樹的變化。
�。�3）最后寫橡樹的結(jié)果。
5 . 邊讀邊想，橡樹為什么會有這樣的變化？結(jié)果怎樣？
（1）這個“變”字是橡樹對周圍樹木態(tài)度的變化(由和平共處到排斥砍伐)、是它所處環(huán)境的變化(由樹木成林到成為孤樹)，是它命運的變化(由茁壯成長到刮斷倒下)。這些變化都是由于橡樹“越來越驕傲”，不愿與其它樹木為鄰的態(tài)度所決定的。
�。�2）結(jié)果在一次狂風(fēng)中盡管橡樹奮力掙扎最終慘遭毀滅。
6. 想一想，文章中哪些是主要內(nèi)容？（文章寫橡樹排斥砍伐周圍樹木的部分是文章的主要內(nèi)容。）
7. 總結(jié)：這個寓言故事，結(jié)構(gòu)簡單、情節(jié)生動。用對比的手法寫出橡樹
由茁壯成長到在劈裂聲中倒下的全過程。
8．指導(dǎo)感情朗讀。
四、作業(yè)。
1．背誦古詞《如夢令》。
2．抄出短文中你覺得美的句子。
第二課時
教學(xué)目的
學(xué)會交流自己收藏的物品，結(jié)合交流過程談感受。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊課。
指名背誦古詞《如夢令》
二、進(jìn)行口語交際。
1．揭示交際的內(nèi)容，交流物品，談感受。
2．齊讀要求，明確內(nèi)容。
(1)交流的物品種類：
a．自己收藏或喜愛的物品。
b．經(jīng)常見到的物品。
(2)交流時要介紹的內(nèi)容(簡單的幾句話即河)：
a．說說它們留給自己的記憶、引起的聯(lián)想或感悟。
b．說說圍繞它們發(fā)生的事情。
3．分小組交流介紹，師巡視指導(dǎo)點評。
4．推舉說得好的同學(xué)在班上交流。
三、小結(jié)。
學(xué)會在生活中與人交流，訓(xùn)練自己的口語能力和交際能力。
�。ü膭顚W(xué)生在小面積內(nèi)交換珍藏的物品進(jìn)一步促進(jìn)交流。)
四、作業(yè)
1. 將今天見到的物品或交換所得的物品介紹給家人聽。
2. 用一段話介紹你珍藏的`物品。
第三課時
教學(xué)目的
學(xué)寫描寫場景的作文，注意分清主次。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，開拓思路。
同學(xué)們，大家—定還記得六．—聯(lián)歡會的情景、運動會的情景、某一個商店開業(yè)的情景、或是你在哪個游樂場里玩的情景……你們想不想把這些場景介紹給別人聽？好，今天我們就來學(xué)寫有關(guān)場景介紹的作文。
二、閱讀作文要求，明確要求。
1．指名讀要求
2．明確要求：
(1)選擇一個你熟悉的場景來寫；
(2)要能反映出這個場景的特點；
(3)內(nèi)容要具體，語句要通順。
(師可稍作提醒：主要的內(nèi)容要寫得更具體。)
三、小組談話，回憶可寫的場景及準(zhǔn)備如何介紹描寫。
(師可將各個場景分成幾個大塊，然后組織學(xué)生選擇不同的小組參與討論、介紹，提醒學(xué)生及時做筆記，記錄下別人介紹時用到的好詞好句。)
四、小組派代表匯報，師作簡單的補充、點評。
1．注意抓人物動作、語言、神態(tài)寫具體。
2．注意按一定的順序觀察、描寫。
3．注意主次分清。
五、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
繼續(xù)作文。
第四課時
教學(xué)目的
學(xué)會欣賞好作文，學(xué)會修改存在不足的作文。
教學(xué)過程
一、師簡單介紹此次作文大體情況。
二、表揚寫得較好的學(xué)生，鼓勵學(xué)生起立讀習(xí)作中自己認(rèn)為寫得好的句子。
三、指名1一3人朗讀自己(較好)的習(xí)作。(評)
1．語句優(yōu)美與否。
2．順序清楚與否。
3．主次分清與否。
四、出示比較差的作文(投影，評講，并修改。)
1．自由讀比較差的作文，發(fā)現(xiàn)不當(dāng)處提出來，并說說如何修改。
2．讀一讀修改后的習(xí)作。
五、動手修改自己的習(xí)作。
六、作業(yè)。
繼續(xù)修改習(xí)作，抄正習(xí)作
七、 欣賞佳作
出示抄正例文：
呼啦圈比賽
“加油：加油！”一陣陣吶喊助威聲在校園里回蕩。原來，在A、B教學(xué)樓之間的小操場上，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)正在進(jìn)行呼拉圈比賽。
每班15名參賽隊員都是精心挑選出來的。他們穿著整潔的校服，站在五顏六色的呼拉圈中間，格外精神。
最先上場的是二年級的小朋友。別看他們個兒小，呼拉圈卻轉(zhuǎn)得飛快：裁判員“嘟——”的一聲哨響，他們蹲下身子拿起呼拉圈，向后用力一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)了起來�？�，他們有的漲紅了臉，有的搖頭晃腦，有的念念有詞—…最有趣的要數(shù)那個胖乎乎的小男孩了。他雙手放在腦后，屁股不停地扭動著；由
于太胖，轉(zhuǎn)得太快，他身上的肉上下抖動，逗得大家哈哈大笑。 “嘟—”一聲哨響，一分鐘到了，小男孩競?cè)晦D(zhuǎn)了135圈!真了不起。
可老天不作美，這時下起了毛毛雨。盡管這樣，比賽還是繼續(xù)進(jìn)行。終于輪到我們班了。我連忙跑到比賽場地等候，懷里就像揣著—只小兔子， “咚咚”跳個不停。裁判員一聲令下．我迅速把呼拉圈套在腰上，用力向左一甩，讓腰前后擺動。就這樣，呼拉圈隨著身體轉(zhuǎn)動了。我越轉(zhuǎn)越快，1、2、3……唉呀，不好了!呼拉圈要掉下來了：我連忙擺動身體，呼拉圈轉(zhuǎn)動的速度也上來了。 “好：好樣的!轉(zhuǎn)得快！轉(zhuǎn)得快！”老師過來為我加油，我轉(zhuǎn)得更歡了。裁判員的哨子一響，我停下來，一看記錄結(jié)果，我一分鐘轉(zhuǎn)了152圈!
比賽結(jié)束了，我們班獲得三等獎。小伙伴們心里特別高興。
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