感受青春教學設計

時間：2021-03-22 08:22:53 教學設計我要投稿

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感受青春教學設計

　　　　第一框走進青春：青春悄悄來

感受青春教學設計

　　一、教材分析

　　教學重點：步入青春期的青少年探究自己身上有哪些變化

　　教學難點：開啟青少年的心扉，正視自己青春期的種種變化

　　二、學生分析

　　“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”，在進入初中階段的學生，身體發(fā)育加速，與此同時相應的產生一些心理矛盾與困惑，以至影響自己的健康成長。因此，同學之間給予交流的機會和老師的恰當引導，有助于學生煥發(fā)出青春朝氣蓬勃的`力量。

　　三、綜合設計思路：

　　本課是從生理的變化引入，然后從心理變化的層面對青春期的身心變化進行分析。

　　[ 導入 ] 對號入座活動

　　將事先準備好的5組學生不同年齡階段（嬰兒、幼兒、小學低年級或目前）的照片編號、打亂出示，以小組為單位請學生對號入座找出5個學生的成長路線，時間最短者為優(yōu)勝。

　　分析：1、活動中為何出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象？

　　2、以小組為單位，每個學生拿出自己事先準備好的照片，對照歸納出主要有哪些變化？

　　3、男生、女生的變化是否一樣？

　　4、這些變化說明了什么？

　　同時，以小組為單位自制下表，根據本組實際情況填寫：

　　角色生理變化

　　男孩

　　女孩

　　鏈接1：女性青春期有哪些生理特點？（必要時補充）

　　鏈接2：青春期的發(fā)育特點（必要時補充）

　　鏈接3：青春期生理變化（必要時補充）<:p>

　　第五課時第四課第一框走進青春：成長不煩惱

　　一、教材分析

　　教學重點：讓學生體驗青春期的心理特征

　　教學難點：讓學生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題。通過列舉學生身邊的事例，闡明不健全的心理將嚴重影響青少年健康成長的道理。

　　二、學生分析

　　兒童時期，自我意識發(fā)展緩慢，過著與世無爭的無憂無慮的生活。但進入青春期，在身體發(fā)展悄悄變化的同時，心理上也發(fā)生著一系列的變化，尤其是自我意識的突現(xiàn)，他們有一種強烈的成人感和責任感，突然發(fā)現(xiàn)自己肩上背負著許許多多沉重的使命，包括來自社會、家庭和學校等等，生理發(fā)展和心理發(fā)展存在異時性，兒童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心理上出現(xiàn)不平衡，使得初中生很難適應這種突如其來的變化，無法消除因成長而帶來的煩惱，從而產生迷茫的心理。因此，對青少年進行本課的教育，有助于學生清除因身體發(fā)育成熟而引起的心理障礙；培養(yǎng)健全的人格；力求順利地度過“危險期”。

　　三、綜合設計思路：

　　欣賞：《小小少年》（附歌詞）

　　分析：1、這首歌能否使你產生共鳴？是什么？

　　2、你是否也象歌中唱的那樣“但有一天，風波突起，憂慮煩惱都到了”？

　　3、在成長、學習、生活中你都遇到了哪些煩惱？

　　活動：爭當“排憂王”

　　1）每人將自己在青春期（成長過程中）遇到的煩心事寫下來，塞進

　　事先準備好的箱子里，不記名

　　鏈接1：生活中的壓力鏈接2：體毛與體臭

　　2）以小組為單位，每組抽3個，討論分析該如何為同學排憂解難，并宣讀，其他小組學生可補充

　　3）最后將各組宣讀的煩心事歸類，課上沒能解決的留待課后查資料、請教師長或專家

　　4、歌中唱到“小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……但愿永遠這樣好”，是否說明我們遇到的煩心事都是不好的？有哪些切實有效的方法或途徑可以讓我們的青春期“無憂無慮樂陶陶”？