《口技》語文教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡意賅的記敘方法，同時了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國勞動人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力;
2、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排三課時。
2、教學(xué)重點與難點：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識，這對初中一年級的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點。
3、教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時，可以采取學(xué)生先講，教師有重點地加以補充的方法。歸納中心思想與寫作特點，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)要點
解題，介紹作者，范讀課文，講析課文第一、二段。
〖教學(xué)步驟
一、檢查舊課，引入新課
先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》(板書課題)講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、解題
口技，是雜技的一種。演員運用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時發(fā)出各種聲響，這種技藝，清代屬百戲之一種，表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊，俗稱隔壁戲。
這篇課文記述的就是一場在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹
(請同學(xué)看注解①)
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建晉江縣人。清順治六年(公元1649年)中進士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖航存稿》和《秋聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)不容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》(見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一)，文字稍有刪改。
《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣同與金圣嘆幾乎是同時人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作者究竟是誰，課文署名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》。
四、教師范讀課文
五、正音正字
(先請同學(xué)，然后上黑板注音)：
宴( ) 屏障( ) 少傾( ) 吠( ) 曳( )
叱( ) 少舒( ) 撤( )
六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文
(先請同學(xué)朗讀并翻譯，然后由教師補充講解)：
京中有善口技者。
京城里有一位擅長表演口技的藝人。這句話總領(lǐng)全文，善字，通貫全篇，是概括本文題旨的關(guān)鍵性字眼。京：這里指北京。善：善于，擅長。(先請同學(xué)回憶《賣油翁》一文中善射的善字講法。)者：代詞，代藝人。
會賓客大宴正趕上(有一家)大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。(注意：古今詞意不同)，賓客大宴：是大宴賓客的倒裝句。這句前邊可以加上有一家三個字。
于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中：在客廳的東北角，設(shè)置八尺寬的屏風(fēng)，表演口技的藝人，坐在屏風(fēng)里邊。于：表示處所的介詞，在。廳事：指廳堂，大廳。古代官吏治理政事的地方，也稱聽事。后來也用在稱呼私人家里的廳堂，客廳。之：結(jié)構(gòu)助詞，的。施：與現(xiàn)代漢語措施，施舍用法不同。八尺：指屏障寬度。屏障：屏風(fēng)。屏，本義是蔽的意思;障，本義是隔的意思。屏障二字，原來都是動詞，合起來成為名詞，指屏風(fēng)一類陳設(shè)。清代表演口技，都要用圍帳、屏風(fēng)一類東西來隔斷聽眾視線，所以又稱隔壁戲�，F(xiàn)代口技表演，演員不必隱身，改為借助擴音器發(fā)出各種聲響，并且可以借助于動作、手勢。坐：后面省略了介詞于。
一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。其中僅有一張桌子，一把椅子，一把扇子和一塊醒木罷了。這個句子，前邊省略了主語和謂語其中的三字。中間省略了量詞張、把、把、塊等，古漢語經(jīng)常把數(shù)詞直接放在名詞前邊。而已：古文中常見的表示僅有的語氣助詞，相當于罷了。
眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。賓客們團團圍坐在屏風(fēng)周圍。一會兒，只聽得屏風(fēng)里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個敢大聲說話的人。眾：許多人。如聽眾，觀眾。團：圓，周，這里是團坐，即團團圍坐。課本注解也通。但：副詞，只，僅。下：落，拍，動詞。滿坐：代指全場的人。坐同座。
寂然：寂，寂靜。然，形容詞詞尾，表示的樣子。嘩( )：喧鬧，聲大而雜亂。
以上是第一段，交代口技表演的場地，道具，以及表演前聽眾的反應(yīng)。作者連續(xù)用了四個一字，極力渲染道具的簡單，以襯托后面藝人技藝的高超。
七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段課文
(方法同前)
遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。遠遠地聽見深胡同里小巷深處狗在叫，接著就有位婦女被驚嚇醒了，打呵欠，伸懶腰，她的丈夫正在說夢話。遙：遠。巷：胡同，里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。過了一會兒，孩子醒了，大聲哭叫。丈夫也醒了，婦人撫摩小孩并喂奶，孩子含著奶頭哭泣，婦人邊拍撫邊輕聲哼著哄著孩子。又一個大孩子醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去了不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。乳：前一個乳字是動詞，作喂奶講。后一個乳字是名詞，奶頭。嗚：擬聲詞，此處作動詞用，即小聲哼唱著哄小孩入睡。絮絮：形容連續(xù)不斷地談話，如絮叨不休。
當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發(fā)，眾妙畢備。在這個時候，婦人手拍小孩的聲音，嘴里哼唱著哄小孩入睡的聲音，小孩嘴里含著奶頭哭的聲音，大孩子剛剛醒來的聲音，丈夫大聲責(zé)罵大孩子的聲音，同時一齊發(fā)出來，各種絕妙的聲音全都具備了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。眾妙：指口技藝人模仿的各種奇妙的聲音。妙：是形容詞，這里指聲音。用一時又用齊強調(diào)藝人的絕技。
滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。全場的賓客沒一個不伸著脖子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為：認為是。以，認為;為，是。妙絕：絕，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕上的。
以上是第二段，從夜深人靜遙聞深巷犬吠寫起，描寫一家夫婦和兩個孩子，在臥室中的各種響動。聲音由遠及近，由外及內(nèi)，由小而大，由少而多，由寂靜而喧嘩。描寫十分逼真、形象。在當是時這一表時間的詞語限制下，羅列了各種聲音，最后用一時齊發(fā)，眾妙畢備這兩句概括性詞語作結(jié)，就把同時發(fā)出的各種不同聲響交代得十分清楚。特別是聽眾的神態(tài)表情，更為生動，引人入勝，反襯出口技藝術(shù)的高超。
八、布置作業(yè)
1、默寫并譯課文第一、二段。
2、結(jié)合第二段描寫，口頭回答：作者是怎樣寫出聲音的遠近、大小、多少的?又是怎樣把同時發(fā)出的各種聲音交代清楚的?
3、填寫下列句子中加粗的詞兒的意思：
⑴ 京中有善( )口技者。
�、� 會賓客大宴( )
⑶ 但( )聞( )屏障中撫尺一下。
⑷ 遙( )聞深巷中犬吠( )
�、� 既而( )兒醒。
�、� 以為( )妙( )絕( )。
(答案見課文前講讀)
第二課時
〖教學(xué)要點
講析課文第三至第五段，鞏固詞類活用知識。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
1、默寫并翻譯課文第一、二段。
2、檢查作業(yè)1、2。
作業(yè)2[參考答案]：
如遙聞巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語這一句，先用形容詞遙修飾聞;后來用形容詞深揭示巷距離大街之遠，這就明確地點出了犬吠聲是從遠處傳來的。婦人驚覺欠伸的動響和丈夫囈語聲，都是低微聲音，只有很近才能聽見，所以作者省略了近聞二字。從犬吠到其夫囈語，既是按照由遠及近的順序來描述聲音的，又是按照由大而小的順序來描述聲音的。從遙聞囈語到兒醒，大啼絮絮不止，是按照由少而多的順序來描述聲音的。對于同時發(fā)出的各種聲音，作者也交代得清清楚楚。如在敘述婦手拍兒聲，夫叱大兒聲之后，用一時齊發(fā)來點出這五種聲音是同時發(fā)出的。
二、講析課文第三段
(方法同前)
未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸地停止了。輕微地聽到有老鼠作作索索的聲音，盆罐歪倒的聲音，婦人在睡夢中的咳嗽聲。賓客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。未幾：時間副詞，沒有多久。傾側(cè)：傾斜歪倒。老鼠碰物力量不大，前面有微聞一詞，所以聲音不能太重太大。夜深人靜，一點響動都聽得很清楚，這是以動襯靜的筆法。
以上是第三段，寫一家人漸漸入睡，室內(nèi)逐漸安靜下來，把聽眾由眾聲齊發(fā)引進夜深人闌的境界中去。聲音由多到少，由高到低──由鬧到靜，這里是一個起伏。兩個漸字，細致逼真地表現(xiàn)了拍兒動作由大到小、從有到無的過程。作作索索描繪老鼠活動的聲音，十分傳神。
三、講析課文第四段
(方法同前)
忽一人大呼火起，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。忽然有一個人大喊起火了!丈夫起來大聲地呼喊，婦人也起來大聲地呼喊。兩個孩子一齊哭。這幾句聲響由外及內(nèi)，把臥室里面與外面火場自然地聯(lián)結(jié)起來了。
俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作，又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。一會，千百個人大聲呼喊，千百個小孩大哭，千百條狗狂叫。中間還夾雜著嘩拉拉房屋倒塌的聲音，火花的爆裂的聲音，還有呼呼的風(fēng)聲，等等千百種聲音一齊響起來;又攙雜有千百個人求救的聲音，拉倒房屋，人們用力發(fā)出的許許的聲音，往外搶救東西的聲音，潑水的聲音;一切應(yīng)該有的聲音，沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手，一只手長有一百個指頭，也不能指出其中某一頭發(fā)出的聲音;即使一個人長有一百張嘴，一張嘴長有一百條舌頭，也不能說清楚其中某一處發(fā)出的聲音。百千：是虛數(shù)，極言其多。作：起，這里是響起來的意思。夾：攙雜。凡所應(yīng)有，無所不有：無不兩個否定詞連用，加強了肯定語氣。所，等于現(xiàn)代漢語的的字結(jié)構(gòu)的的，這里代聲音。所應(yīng)有是應(yīng)當有的，所不有是沒有的。雖：連詞，縱然，即使。
于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。于是賓客們沒有不變臉色，離開座位，捋起袖子，露出手臂，兩條大腿哆哆嗦嗦幾乎想要先溜走的。于是：承接連詞。奮：本義盡全力舉起的意思。這里可以譯成捋，挽，撩。走：逃跑。
以上是第四段，再次描寫口技技藝。這段著重描寫一家人的鄰近，于深夜中失火和救火的情景。這是本文情節(jié)發(fā)展的高潮所在。這一段描寫的`聲音，也是由內(nèi)而外，由少而多，由小而大，由簡而繁。其中疊用百千，極寫聲音之多，火勢之猛。又用中間、又夾等詞語，指出許多聲音都是互相攙雜同時發(fā)出來的，更加見出他的技藝高明。接著以凡所應(yīng)有，無所不有一句總結(jié)概括的話，指出聲音的實際效果，遠比作者寫出來的為多。最后又用聽眾的反應(yīng)，生動地反襯出口技藝人技藝的高超。這里是第二個起伏。
四、講析課文第五段
(方法同前)
忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。突然拍的戒尺即醒木一拍，各種聲響完全沒有了。撤開屏風(fēng)看看里邊，只有一個人，一張桌子，一張椅子，一把扇子，一塊醒木罷了。畢：完全。絕：斷，停止，動詞。這里指聲音中斷。之：代指屏風(fēng)里邊。
這段文字與第一段呼應(yīng)，印證口技藝人的高超技藝。以道具的簡單，突出善口技者的真正本領(lǐng)是全靠一張嘴。這里值得注意的一個比較細微的地方，就是開頭和結(jié)尾前后照應(yīng)，都提到一桌、一椅、一扇、一撫尺。但末段撤屏視之后面還有一人。這一人不可能遺漏不寫，不然就不能同前面的口技人坐屏障中相照應(yīng)。
五、布置作業(yè)
(詞類活用練習(xí))
第三課時
〖教學(xué)要點
用討論的方法歸納中心思想和寫作特點。練習(xí)省略句式。
〖教學(xué)步驟
一、檢查作業(yè)
二、討論中心思想
提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容?通過口技表演，摹擬了哪些聲響?你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會?(發(fā)動同學(xué)討論)
要求明確：
這篇課文記敘了一場生動的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場大火場面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當學(xué)習(xí)古代藝人這種對技藝精益求精、追求絕妙境界的精神。
三、討論寫作特點
(《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時感嘆說：若而人者，可謂善畫聲矣!《虞初新志》的編者張潮對《口技》的評價是：絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之。)
請同學(xué)討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人善畫聲這一奇技，用文字表達出來的?
要求明確：
1、敘事條理清楚，行文波瀾起伏：
全文以時間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止�？诩急旧眄樦e客所聽到的記敘了三個場面：一是犬吠引起一家四口人的活動;二是不久，全家逐漸入睡;三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。
敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，賓客意少舒，波瀾漸低，但火起以后形勢大變。全文如音樂的旋律，抑揚頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步�；鹌鹨院�，波瀾達到高峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。
2、敘事中注意描寫，首尾間注意照應(yīng)：
一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動有趣的描寫，便不會引人入勝。
本文在正面記敘時，勾勒出三幅生動活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實感。又如在敘述口技表演過程中隨時描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技藝的高超。
除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那百千齊作的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。
3、文字簡練貼切，語言生動形象：
《口技》所記的事很奇妙，也相當紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡練的特點。此外，本文選詞恰當，寫什么象什么。如寫小兒是含乳啼，大兒是絮絮不止，老鼠是作作索索。無不貼切而生動形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用既而、當是時、未幾、俄而等表示時間的副詞，表現(xiàn)時間的推移，變化多樣。
四、布置作業(yè)
1、背誦全文。
2、省略句式練習(xí)(如果時間允許，可以在課內(nèi)完成)。
【附：教學(xué)建議】
1、為了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，學(xué)完本課后，可以請幾個同學(xué)輪流上臺，以講故事的形式，把《口技》一文講給大家聽。(要求有表情)
2、有條件的學(xué)校，可以在課外指導(dǎo)同學(xué)閱讀清代蒲松齡小說《聊齋志異》卷二《口技》一篇。
3、這是一篇學(xué)寫記敘文的范文，教完后，可以讓學(xué)生仿寫一篇作文，如寫一場籃球賽、拔河賽，記聽相聲，記一次故事會等。
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