積累與運用三優(yōu)秀教學設計

　　教學目標

　　1?喜歡閱讀和積累成語，能恰當?shù)剡\用成語。

　　2?積累廣告語，增強環(huán)保意識。

　　3?在活動中學習語文，用書面、口頭等方式表達自己觀察動物的體會、收獲；活動中培養(yǎng)積極參與、主動探索的精神；養(yǎng)成樂于向他們請教和與他人分享收獲的良好品質。

　　4?能清楚地寫出自己喜歡的動物的生活習性、特點，養(yǎng)成修改和與人分享習作快樂的好習慣。

　　教學準備

　　綜合性學習：學生在進入本單元學習時，教師就可布置本項學習任務，讓學生確定探索的內容或方向，通過多種途徑大量搜集有關的信息資料。

　　教學時間

　　3~4課時。

　　教學過程

　　一、溫故知新

　　1?以前我們曾讀過很多有趣的成語，有以數(shù)字開頭的，有首字相同的……今天我們要讀的成語同樣非常有趣，請大家一起到“積累與運用（三）”的“溫故知新”里去看一看。

　　2?學生自讀成語，要求讀正確。

　　3?互相交流自己發(fā)現(xiàn)的這些成語的共同特點。（第一組成語的后兩個字相同，第二組成語的前兩個字相同。）

　　4?分組對讀成語。

　　5?你還能試著說出其他這樣的成語嗎？如：涼風習習、喜氣洋洋、含情脈脈、逃之夭夭、氣喘吁吁、興致勃勃井井有條、津津有味、津津樂道、沾沾自喜、依依不舍、炯炯有神

　　6?用自己喜歡的方式積累這些成語。

　　二、點擊成語

　　1?剛才我們讀了一些有趣的成語，現(xiàn)在再來了解一個有故事的成語——“一鳴驚人”。

　　2?自由讀成語故事，要求讀正確。

　　3?互相交流自己讀懂了什么。

　　4?用自己的話說說“一鳴驚人”的意思，并試著用這個成語說話。

　　三、語海拾貝

　　1?我們生活在一個美好的星球上，在地球媽媽的懷抱里，除了人類我們還有很多很多的朋友，為了讓這些朋友（不管是動物、植物，還是各種資源）能和人類和睦相處，人們常常進行一些宣傳，所以我們經常能在各種廣告牌上看到這樣的語言——（出示三條廣告語）

　　2?學生自由反復讀句子。

　　3?說說你讀懂了什么。

　　4?這樣的廣告語有什么好處？

　　5?記一記這三則廣告語。

　　6?你能為校園里的綠化設計一則廣告語嗎？

　　7?全班交流，選出最富創(chuàng)意的廣告語�？烧n后制作成廣告牌放在校園綠化地帶里。

　　四、綜合性學習

　　1?進入本單元學習時布置學生根據(jù)自己的興趣確定探索的內容或方向。

　　2?根據(jù)自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。

　　3?各合作小組通過多種途徑（電視、網絡、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察等）查閱搜集資料，并進行歸類整理。

　　4?和合作者一起篩選搜集的資料構思主題展示會的方案�？赊k成小報，可寫成文章，可匯成圖片集，有條件的'還可錄成音像資料……

　　5?成果展示，共同分享。

　　（1）以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經驗教訓、收獲、體會等。

　　（2）觀摩者可以質疑，并誠懇地提出意見或建議。

　�。�3）成果評比，重在激勵。

　　6?教師小結本次活動。

　　五、習作百花園

　　1?讀懂要求。

　�。�1）讓學生自讀習作提示。

　�。�2）明確本次習作內容（寫自己喜歡的動物），寫作時的注意事項（要寫清楚動物的生活習性、特點）。

　　2?引導選材。

　�。�1）引導學生選取習作材料。尊重個體差異，也可在“綜合性學習”搜集的資料中選材。

　�。�2）如何才能寫清楚自己喜歡的動物的生活習性、特點？（為了增強趣味性，可在習作中舉一些典型事例。）

　　3?創(chuàng)設安靜環(huán)境，學生習作。

　　4?運用修改符號，自讀自改，養(yǎng)成良好的修改習作的習慣。

　　5?師生合作，當面評改，以點帶面。

　　6?分小組互評互改。在評改過程中，要虛心接受別人的意見，學習別人的長處。

　　7?全班欣賞同學的精彩習作。共同分享習作的快樂。

　　六、自主閱讀園地

　　可在習作中當作范文讓同學們自主閱讀、學習。

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