aneninunvn教學設(shè)計和反思
篇一：aneninunvn第一課時教學反思 勿木云揚
本課教授an en yun的發(fā)音、四聲調(diào)及an en的拼讀。按照出示圖片引出韻母及韻母的四聲，韻母與聲母相拼的大致步驟，主要讓學生認識后鼻韻母an en 和整體認讀音節(jié)yuan 。練習兩拼dan tan nan zhen ,三拼guan kuan huan，復習j q x與ü相拼的規(guī)則。
整個課堂以魔術(shù)師變戲法為激趣點，吸引學生注意力。授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進行后鼻韻母的認識及拼讀訓練。
教學內(nèi)容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習。反觀整個課堂有以下幾點值得教師思考：
一、一年級課堂的組織教學一直是新老師的難點和重點突破對象。
比起以前的課堂，教師有所進步，能適時控制課堂，運用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學。
但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費時間控制課堂使得內(nèi)容無法按時保質(zhì)完成。以后課堂組織教學還得運用各種策略，吸引注意的同時達到有效。教師對學生提出要求是保證一堂課基本進行的前提，提出要求，學生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進行。
二、拼讀規(guī)則還須加強鞏固。
有部分學生還是不怎么會拼讀，所以得復習鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學生以培養(yǎng)良好的拼讀習慣。本課依然有學生對整體認讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅強練習與小老師的幫扶很重要。Jqxy與ü相拼省去兩點的知識在平時得不斷溫習。
三、課堂內(nèi)容應適當安排。
an en 聲母相拼的練習可適當減少。應采取多種形式進行鞏固，將課件與課本相結(jié)合，教師必須認識到課件只是輔助工具，為避免學生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運用很重要。比如本課的教學就應該將適當?shù)钠醋x練習調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。
四、學會用各種激勵方式。
除了老師表揚同學，小組競爭以外，還可以教學生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學生有成就感進而喜歡讀書。
五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學生到底該怎么處理他的缺點，這值得新老師思考。
一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學生，給他以包容的心。就像孫蒲遠所說的“對調(diào)皮的學生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關(guān)注甚至懲罰都是因為關(guān)心他。對調(diào)皮的學生應該給他們時間和空間去改變，希望每天有進步。
一堂課猶如一面鏡子，折射出種種斑點，找出解決的方法，
“走一步再走一步”。
篇二：aneninunvn教學設(shè)計
第一課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入：
1、師：同學們，你們結(jié)識的拼音朋友今天被老師請來了一些，請大家一起叫出它們的名字吧。
2、電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學生齊讀，教師及時正音，相機評價。 ai ei ui ao ou iu ie üe er shǔi水 fǔ浮 kuài快 yuè 月
二、聽故事，激發(fā)興趣。
1、師：同學們表現(xiàn)得棒極了，老師決定送給大家一個有趣的童話故事聽，你們可要用心來聽呀，因為這個故事會教給你新知識的。
2、（師邊講邊出示配樂電腦課件）老師要講的是《門的故事》：從前有一位兔媽媽，有五個孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。（板書a o e I u ü）一天，兔媽媽把五個孩子叫到跟前對他們說：“孩子們，我在一家商店里為咱們家的新房子定了一扇門，你們五個今天得把它運回來安上�！眿寢尩脑捯魟偮�，老大“a”就搶先說：“我是老大，我來負責安（an）門”（補充板書，an）接著小“e”說：“好吧，你安好了門，我負責在門上安一個用手一摁（en）就響的門鈴�！� （補充板書，en）這時小“ü”連忙說：“我最小，我負責把門運（ün）回來，可去那家商店的路我不認識呀。” （補充板書，ün）就在小“ü”為難時，小“i”開口了：“沒關(guān)系，我認識，我來給你引（in）路�！� （補充板書，in） 這時小“u”急了，問：“我干什么呀？”媽媽說，“你呀，負責解決最后一個大問（un）題（補充板書，un），給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動吧，把門安好了，媽媽獎勵每人一個大鴨梨�！庇谑俏鍌�孩子七手八腳地忙起來，沒過多時，一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。
3、引入新知：這就是咱們今天要學習的an en in un ün, 仔細觀察一下，它們有什么共同特點？對了，都帶著一扇小門，它可不是n,而是——n,聲音是
鼻子里發(fā)出來的。因為這五個韻母的聲音都是鼻子里發(fā)出來的，所以叫他們鼻韻母。
三、回憶故事，準確認讀
1、學習“an”的發(fā)音。
�。�1）師：同學們記住這個故事了嗎？讓我們一起來回憶一下吧�？�，這是兔媽媽（在黑板上貼出兔媽媽的畫片），老大小“a”負責干什么呢？（貼出小“a”的畫片）
（2）學生答：“安門”，師板書：an
�。�3）師：因為是小“a”負責安門，所以讀“an”時要先擺出小“a”的口型，讓聲音從鼻子里發(fā)出來。
�。�4）師范讀，學生邊聽邊觀察口型。
�。�5）學生練讀。先自讀找感覺再指名讀，然后分小組讀“an”的四聲。
�。�6）拼讀b-an-bān（班）
2、學習“en”的發(fā)音。
師：誰記得小“e”給門安了一個什么樣的門鈴？（貼出小“e”的畫片）
�。�2）（指名答）師相機板書：en
�。�3）師領(lǐng)讀。
�。�4）（指名）說說老師是怎樣發(fā)出“en”的音的？
�。�5）同位相互練讀，注意觀察口型和舌頭的位置是否正確。（6）喜歡讀“en”的幾聲的同學就站起來讀一讀。
�。�6）拼音r-en-rén（人）
3、學習“in”的發(fā)音。
�。�1）師：故事中誰是負責引路的？
�。�2）（指名答）師相機貼小“i”的畫片，并板書：in
�。�3）學生齊讀找感覺。
�。�4）認為“in”的幾聲最美就起來讀一讀，并說說是怎樣讀出來的。
5、認識整體讀音節(jié)yin。
�。�1）電腦出示yin.
�。�2）會讀的一起讀。
（3）指名讀“音”。
四、復習鞏固，正確書寫：
拼音寶寶玩的.有點累了，現(xiàn)在我們來把他們送回家吧！
1、學習an的寫法：
�。�1）仔細看課本，觀察一下，an住在幾樓？（二樓）對了，所以我們要把它寫在中格。
�。�2）師范寫，生跟練書空：寫的時候要注意，把a和n挨得緊緊地。
�。�3）生描紅，練寫。
2、學習en的寫法。
3、學習in的寫法。
五、復習總結(jié)。
今天我們認識了3個韻母寶寶，它們是an en in,剩下un和ün我們下節(jié)課再來學習。
六、實踐作業(yè)，鞏固提高。
回家后把《門的故事》講給爸爸媽媽聽。
篇三：一年級漢語拼音備課aneninunvn教案
一、 課標依據(jù)
學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
二、教材分析：
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是五個前鼻韻母an、en、in、un、n和三個整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，配有圖畫。第一幅圖用天安門的“安”提示an的音。第二幅圖用摁門鈴的“摁”提示en的音。第三幅圖用圓圈的“圓”提示yuan的音。第四幅圖用樹陰的“陰”提示in和yin的音。第五幅圖用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅圖用“云”提示n和yun的音。
第二部分是拼音練習。包括三項內(nèi)容：（1）聲母與en、in、un、n的拼音，鞏固新學的韻母，復習j、q、x跟相拼省寫上兩點的規(guī)則。（2）練習拼讀為介母的三拼音節(jié)。（3）看圖讀音節(jié)，培養(yǎng)學生認識事物、準確拼音的能力。 第三部分是一首兒歌，配有圖畫。
三、教學目標：
▲1.學會前鼻韻母an、en、in、un、n和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2.與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)。讀準三拼音節(jié)，復習上兩點省寫規(guī)則。
3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀韻文，了解看圖時的方為順序�？磮D讀兒歌。
四、教學重點
前鼻韻母的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記及聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀，
以及認識八個生字是本課教學的重點。
五、教學難點
三拼音節(jié)的發(fā)音是難點。
六、學情分析：
通過前幾節(jié)課對復韻母的學習，學生對復韻母已經(jīng)有了一定的認識，但學生在學習鼻韻母時可能會遇到一定的困難，要注意教學時讓學生掌握鼻韻母的發(fā)音方法。另外，學生對整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun 的發(fā)音掌握是重難點，要注意方式方法。
學生對復韻母與聲母的拼讀有了一定的了解，通過過去的學習，學生對拼讀方法的掌握已經(jīng)比較熟練，但帶調(diào)拼讀音節(jié)仍然是學習的難點，個別學生不能正確拼讀帶調(diào)音節(jié)，個別學生則不會用拼音讀句子，應注意針對不同的學生采用不同的方法。、
七、教法學法
講授法、談話法、演示法、練習法、討論法、小組合作。
八、課時安排：
3課時
九、教學過程
第一課時
一、導入
復習導入
1.卡片認讀復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ?e er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學了8個復韻母，1個特別韻母。
2.出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。
二、提出教學任務(wù)
今天我們要學習鼻韻母，板書：an en in un ?n。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
三、教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan
1.看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2.教學an的發(fā)音。
�。�1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把a和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。（天安門 ɑn ɑn ɑn）
3.記住an的形
an由a和n組成，a在前，n在后。
4.an的四聲練習：ün（天安門）,án,ǎn（俺家）,àn（黑暗）
5.學習聲母與an組成的音節(jié)并練習拼讀帶調(diào)音節(jié)。
6.教學整體認讀音節(jié)yuan，
看圖，圖上畫著什么？
�。�1）教學發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
�。�2）yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習：
yuün（冤枉）yuán（圓形）yuǎn（遠處）yuàn（院子）
四、教學前鼻韻母en
1.看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2.教學en的發(fā)音：啟發(fā)學生用學習an的方法練習en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
3. 記住en的形
en由e和n組成，e在前，n在后。
4.en的四聲練習，聲調(diào)標在e上。yn（恩情）（周恩來）,?n,tn,an（摁鈴）
5.學習聲母與en組成的音節(jié)并練習拼讀帶調(diào)音節(jié)。
五、書寫an和en
1.讓學生說說書寫時需要注意什么。
2.教師總結(jié)指出特別需要注意的地方，然后范寫，學生書空。
3.學生練習寫。
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1.an和en各寫2行。
2.拼這節(jié)課學過的拼音。
八、板書設(shè)計
12 an en in un ?n
注：安全提示：天冷要加衣服，蓋厚被子。
課時優(yōu)點：讓學生自己說書寫時候應該注意什么，調(diào)動學生的積極性。
第二課時
一、導入
復習導入：復習上節(jié)學過的。
二、教學前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。
1.看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母。
2.練習發(fā)音。
誰能學著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學生試讀，師生共同正音。）
3. 記住an的形
an由a和n組成，a在前，n在后。
4..學習in的四聲
告訴學生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。
5. 學習聲母與in組成的音節(jié)并練習拼讀帶調(diào)音節(jié)。
6.學習整體認讀音節(jié)yin
在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。
整體認讀音節(jié)的四聲練習。
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三、教學鼻韻母un。
1.看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2.讀準un
啟發(fā)學生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
篇四：漢語拼音aneninunvn反思
本課教授in un ün 的讀音、字形、書寫，以及yin、yun 兩個整體認讀音節(jié)，聲母與in un ün相拼的音節(jié)。復習帶ü韻母與jqx相拼，ü上兩點要去掉。
授課時采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進行后鼻韻母的認識及拼讀訓練。
教學內(nèi)容基本完成，但有幾個鞏固音節(jié)沒有時間練習。反觀整個課堂有以下幾點值得教師思考：
一、一年級課堂的組織教學一直是新老師的難點和重點突破對象。比起以前的課堂，教師有所進步，能適時控制課堂，運用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學。
但在遇到新鮮圖片的時候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時花費時間控制課堂使得內(nèi)容無法按時保質(zhì)完成。以后課堂組織教學還得運用各種策略，吸引注意的同時達到有效。教師對學生提出要求是保證一堂課基本進行的前提，提出要求，學生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進行。
二、拼讀規(guī)則還須加強鞏固。有部分學生還是不怎么會拼讀，所以得復習鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學生以培養(yǎng)良好的拼讀
習慣。本課依然有學生對整體認讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅強練習與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點的知識在平時得不斷溫習。
三、課堂內(nèi)容應適當安排。in un ün聲母相拼的練習可適當減少。應采取多種形式進行鞏固，將課件與課本相結(jié)合，教師必須認識到課件只是輔助工具，為避免學生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運用很重要。比如本課的教學就應該將適當?shù)钠醋x練習調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。
四、學會用各種激勵方式。除了老師表揚同學，小組競爭以外，還可以教學生在相互比賽讀之后給對方一個大拇指，夸夸同桌，讓學生有成就感進而喜歡讀書。
五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學生到底該怎么處理他的缺點，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時就該激勵或是聆聽學生，給他以包容的心。就像孫蒲遠所說的“對調(diào)皮的學生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關(guān)注甚至懲罰都是因為關(guān)心他。對調(diào)皮的學生應該給他們時間和空間去改變，希望每天有進步。
篇五：漢語拼音anenin教學反思
漢語拼音已經(jīng)教學一個月多了，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，積累了一些學習漢語拼音的經(jīng)驗。執(zhí)教了an en in一課，我作了充分的預習準備。但還是有些不盡人意的地方:
一、課前導入，我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，在這過程中孩子們發(fā)言很積極，學習積極性很高。
二、在掌握an、en、in發(fā)音時，我讓學生自己觀察、找規(guī)律，然后再進行尾音－n的發(fā)音教學，掌握發(fā)音規(guī)律。之后學生能在互相交流中得出韻母“an en in”的發(fā)音方法。這樣使學生學得快，掌握得好。在檢測時，發(fā)現(xiàn)學生基本都能準確地讀出。
三、采用“先扶后放”的教學方法，鍛煉孩子合作、探究的能力。
在教學聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用“先扶后放”的教學方法。先由老師帶著小朋友重點學習第一組音節(jié)，利用情境圖，把學習內(nèi)容有效地整合起來，引出所要學的前鼻韻母。在學了這三個前鼻韻母之后，又利用語境歌幫助孩子們練習聲調(diào)，最后利用詞語的拼音連線進行鞏固。這樣既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音，又增強了學習興趣。同時我采用了多種的形式，比如男女生讀，開火車讀等給孩子們練習新學的韻母。
但是我沒有把“先扶后放”的教學方法更好的落實，在指導拼讀時還不夠全面，不夠扎實和深入，導致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達不夠清楚，對學生的鼓勵平淡而過。
總之，在教學中，由于經(jīng)驗的不足，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設(shè)計不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學生的學習興趣，讓學生的學習積極性和主動性得到發(fā)揮。
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